“项目导向 任务驱动”教学法在《Dreamweaver CS5》教学中运用

傅明娣

摘要：由于中等职业学校学生普遍学习兴趣不高，采用传统的教学方法已经不能吸引学生，甚至使学生产生厌学情绪，笔者根据《网页制作》课程的特点，在教学中采用“项目导向，任务驱动"这一全新的教学模式进行教学，受到了显著的教学效果。

关键词：项目教学法；网页制作；任务驱动；主动学习；教学效果

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）09-0114-02

Abstract：The medium occupation school students interest in learning is not high， the traditional teaching method has been unable to attract students， even the students emotional weariness， according to the characteristics of Webpage Production “Curriculum”， the “project oriented teaching， task driven”which is a new teaching model， has been a significant the teaching effect.

Key words： project teaching method；Webpage Production；task driven；active learning；teaching effect

21世纪是信息化的时代，为了适应信息时代发展的需要，我国所有中小学都开设了计算机课程，并相应制订了一系列的方针政策，以推动计算机教育事业的不断发展。然而，笔者在从事多年计算机教学工作中，深深地感到仅仅用多媒体讲解理论知识，在微机房中讲解操作步骤，做典型范例是远远不够的，那样一堂课下来学生只会照葫芦画瓢，不会融汇贯通，更谈不上创新能力的培养。长期下去，既抑制学生学习的积极性，又让学生渐渐地产生了厌学情绪。因此，如何改进我们的教学模式，激发学生的学习主动性、积极性和创造性，笔者采用以“项目为导向，任务驱动”教学法运用于《DreamweaverCS5》网页制作教学中，用“项目导向”促进就业，用“任务驱动”促进教学，从而取得了显著的效果。

1 “项目导向，任务驱动”在《Dreamweaver CS5》教学中的理论依据和指导思想

1）项目教学法（project-based learning）依据是建构主义学习理论，是一种以“项目”作为主线，采用教师引导方式，学生通过自主学习，从而改变过去“教师讲-学生听”被动的教学模式，充分调动学生主动参与、自主合作、积极探究的教学模式。作为21世纪的中等职业学校，教学任务之一就是要面向就业，必须让学生体验网页制作的整个过程，为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。

2）任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。作为职业学校，针对学生学习主动性差，创新意识不强的特点，采用任务驱动教学法不仅能提高学生学习的积极性，也能带动理论知识的学习和应用，从而调动他们的学习兴趣，培养学生主动学习、协作分工、探究创新和与人合作的能力。

2 以项目导向为中心，采用任务驱动的教学模式在《DreamweaverCS5》教学中实施方案

2.1 教学内容的设置

《DreamweaverCS5》网页制作课程每周有2节课， 一个学期18周，共36课时。其《DreamweaverCS5》课程由以下四个部分组成：

（1）网站制作相关的基础知识（4节课时）

（2）网页制作《DreamweaverCS5》（20节课时）

（3）网页特效（4节课时）

（4）网页图像处理和动画制作（8课时已学过）

这四个部分的知识和技能考核由一个项目来完成情况，重点是传授网页制作的过程。

2.2 项目的选取

选取的项目最好以课本内容为基础，以现实的、学生所感兴趣的内容为背景，辅以相关知识配合。笔者施行的主要是以“幽幽我心的个人网站”为项目主题。

2.3 学生进行分组

首先，按成绩高低的原则把学生进行分组，并选出组长全面负责本组工作；其次，每个小组用一学期的时间完成一个规定的网站制作项目，学生平时的学习就围绕这个项目展开，边学边做。实践证明，学生每次学习都有实践体验的机会，都能不同程度的获得成就感。这样既能促进了每位学生主动探究知识的欲望，又能培养了他们团队合作的精神。

2.4 项目的分解

根据一个项目的难易程度，需要对项目进行分解、细化。它常采用的方法是递进法，好处是能将知识点、重点、难点分解到各个子任务中去。如“幽幽我心的个人网站”这个项目，可分解为五个子项目。（见下图）

分别为：首页、作品展示、心情日记、家乡山水、访客信息。每个子项目又由3-4个任务完成。该项目整体采取由简单到复杂，理论知识采取循环上升式教学。

2.5 项目的具体实施过程

每个项目的实施需要通过任务描述、需求分析、操作实施、归纳总结、分组讨论、总结评价几步来完成，这样一来就形成以“项目驱动”为中心，将理论与实践融入整个的教学中，有利于他们对网页制作理论知识的掌握和操作技能的提高。

（1）任务描述。以“幽幽我心的个人网站”为例，教师首先展示并介绍“幽幽我心的个人网站”的主题，该主题包括几个项目，每个项目的主要完成什么任务，对任务所要达到的效果进行分析，对应该掌握的知识加以描述。

（2）需求分析。根据每项任务，经过分析，使学生理解运用什么样的操作去完成该项目内容。

（3）操作实施。每讲到一个项目，教师就要将制作好的项目进行展示，并讲述操作过程中穿插网页理论的知识的讲解、操作过程中注意事项及该菜单或工具属性的运用。

（4）归纳总结。将制作好的项目，并对该项目所用到的网页制作知识与操作进行总结，并对所遇到的问题进行分析。

（5）分组讨论。以“小组”为单位，对“任务”进行分工，每个人自己完成本项目中承担的任务进行讨论。

（6）总结评价。项目完成后，每个小组都要对本组任务完成情况做出评价与小结，首先是小组自评，通过小组交流，一是增加他们的感情，二是提高他们与人交流学习的机会。其次，教师将每个小组的作品与全班同学共同评价，总结其作品的好处与不足的原因。最后每人填一张项目评价表（见表1）

3 以项目导向为中心，采用任务驱动的教学模式在《DreamweaverCS5》教学中需注意的问题

3.1 项目设计要实用性

对项目的选择必须考虑其是否有实用价值，肯定的是当今中职学生感兴趣的话题为例，比如“个人网站的开发”，从而激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

3.2 项目实施过程要完整有序

项目设计应采用自顶而下和由易到难的原则进行。这样，不但能让学生对完成的作品有成就感，还能调动学生的学习的积极性，从而提升学习的质量。

3.3 教师的指导要恰到好处

学生在制作项目的过程中，若遇到困难，教师应及时给予帮助与指导。因为项目教学是学生根据所学的知识进行项目制作，难免会出现问题，这就要求教师及时观察学生，正确引导他们解决问题，以此来提高他们的学习积极性。

总之，将课本的理论知识通过项目导向、任务驱动的方式与实践有机结合，实现了将课本转为项目、将传授式课堂转为情景式课堂，教师仅仅起到引导者的角色，不再将计算机专业理论与实践分离，变抽象为具体，而是将职业活动的工作过程融入到整个教学活动之中。事实证明，项目教学法提高了学生的动手操作能力、合作能力、交流能力、解决问题能力，同时，在网页制作知识的建构、信息素养能力的培养等方面都取得了可喜的收获。

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