职业学校班级文化建设新探

摘要：班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，因此创造良好的班级文化具有十分重要的意义。

关键词：职业学校；班主任；班级文化；文化建设

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0067-02

收稿日期：2015-03-12

作者简介：郭咏（1982-），女，广东省民政职业技术学校美术设计助理讲师，工艺美术教研组长。主要研究方向：艺术设计。（广东 广州/510310）班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，因此创造良好的班级文化具有十分重要的意义。

笔者担任的是13级工艺美术1班班主任，本班近几年在学校班级文化建设方面取得了一些成绩，下文笔者将结合本班开展文化建设过程中取得的经验，谈谈个人的认识和看法。

一般而言，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”两大板块。硬文化是指班级文化建设中的物质文化，或者叫做环境文化；软文化则指班级文化建设中的制度文化和精神文化。

一、优化班级的物质文化环境

班级物质文化建设是指教室环境建设，包括教室墙壁的布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等。教室是学生学习知识，教师传授技能的地方，教室环境的布置会直接影响到教师、学生的精神状态，塑造一个温馨、舒适的课室环境十分重要。在本班班级文化建设中，学生始终在本项活动中占据主体地位，笔者鼓励学生自己设计、动手对教室进行精心“包装”。下面从本班课室文化建设侧重的几个方面分享笔者的管理心得：

1.结合专业特色，建设个性教室文化

本班的专业设置是工艺美术专业室内设计研究方向，学生们根据室内装修施工要求重新粉刷教室墙壁，选取书柜、假窗、隔板等典型室内用品布置教室，通过对室内家具用品位置的摆放、色彩的搭配、软装物品的选取等方面的研究与探讨，总结归纳出室内设计的基本要求，以及所需遵循的法则，激发了学生的创作思维和主观能动性，有利于专业技能的学习和提高。

2.合理布局，突显区域功能性

图1 本班的各个展示区域都具有相关的功能性和实用性。譬如本班设置了图书角，鼓励学生每个星期至少阅读一本图书，做读书笔记。书柜中每一本书籍都是班主任和同学们自愿捐出，同学们可根据自己的需求去图书管理员处按要求登记借阅。通过这种形式，不仅能培养学生读书的习惯，同时达到了资源的共享和循环利用（见图1）。

再例如，本班岗位职责展示区的设计，完全是从学生实际角度出发。本班学生处于中职二年级学习阶段，还有一年即将参加社会实践，班主任和几位班级干部花费了大量时间搜集与本专业相关的广州市内及周边城市用人单位信息，使学生可提前了解到用人单位对人才的具体要求、各个岗位需要掌握的技能、各职位的工资待遇，以及公司的工作环境等信息，为下一年顶岗实习奠定基础。

二、创建良好的班级制度文化环境

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，根据本班实际情况，经过大家的讨论之后，制定了相关的班级管理制度。

1.制定切实可行的班规

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理。本班参照《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，根据6S管理模式，从实际出发，经民主评议，制定了班级规章制度，详细规范了学习、纪律、出勤、卫生等方面执行和遵照的标准，并辅之以品德考核量化标准，对学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2.与时俱进，制定新的班级管理制度

（1）制定值日班长轮流值日制度

为加强学生的自我管理能力，培养集体主义精神，本班实行值日班长轮流值日制度。每位值日班长根据班级制度负责班级一星期相关工作，辅助班主任及班委会管理班级，其他学生对值日班长工作进行监督、评定，评级结果作为学期末优秀班级干部评选的重要依据。此项制度充分调动了班级干部主动服务意识，也发挥了全体学生班级管理的主人翁作用。

（2）制定班级值日区域达标制度

为了保持一个良好的班级形象及干净整洁的学习环境，特制定班级值日区域达标制度。每位值日生需遵照《值日项目检查表》定时定量完成值日任务，每位班级成员都有自己负责的卫生包干区，经值日班干检查，得到“优”评价的当天值日生，给予操行分加分等奖励。

（3）制定图书借阅管理制度

为了有效地管理好班级图书角的图书，激发学生的读书热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果，本班制定了图书借阅管理制度。

通过班级制度建设，体现了“以人为本”的新型育人观，使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，增强了学生的责任感、义务感和集体观念。

三、营造班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的核心内容，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂。

1.培养健康的班级舆论

班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。它能扶持集体中的好风气、好精神，使之蒸蒸日上，发扬光大；它能把班集体中坏现象的不良思想消除在萌芽状态。一个集体有了健康的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气就没有藏身之处。舆论具有倾向性，有正确的，也有错误的；舆论具有动态性，会因各种因素的作用而发生变化。正确的健康的舆论不会自发形成，要靠引导和培养。班主任要主动培养健康的班级舆论，做到在是非面前，态度明朗，明确支持正确意见，作正确意见的后盾。善于在班级中培养健康舆论的带头人，利用榜样示范作用，带动全班学生，对他们在集体场合多点名表扬，少批评，需要个别教育时要单独批评教育。

2.培养和谐人际关系

只有班级人际关系和谐，才能使班集体成为学生全面发展的摇篮，才能使班集体成为满足学生多种心理需要，促进个性发展的重要环境。良好的人际关系不仅可以使学生全身心投入学习，促进学生奋发向上、健康成长，还可以形成良好的集体意识。

首先，班主任要做学生的知心朋友和领路人。班主任爱学生，成为学生信任的人，是做好各项工作的前提和基础。班主任要尊重学生的自尊心，尊重他们的人格，保证师生间的良性活动和真诚交流，只有和学生将心比心，才能使学生的心灵与老师离得更近，达到事半功倍的效果。

其次，学生和学生之间的关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成。班主任要有目的地加以引导，提倡同学间的人际交往关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生公平竞争、互帮互助、共同进步。

3.培养集体荣誉感，增强班级凝聚力

集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣誉，从而更加热爱集体，并能推动学生积极向上的一种情感。培养学生的集体荣誉感是班级文化建设中的关键。笔者主要通过开展集体活动来培养学生的集体荣誉感，通过集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，使学生体验生活在集体中的乐趣。每次学校组织的校运会、篮球赛、设计大赛、歌唱比赛等活动，都是培养学生集体荣誉感的好机会。笔者会为有各项专长的学生创造表现的机会，注重调动每位学生的积极性，使他们体验到通过自己的努力为班级争得荣誉的自豪感、成就感。让每位学生意识到班集体中每个成员都是不可缺少的，都可以为班级贡献力量，并大力嘉奖为班级争光的学生，从而提高班集体的凝聚力和竞争力。经过一年多师生间的共同努力，本班形成了良好的班风、班貌。

班级文化特色的形成和发展需要班主任的精心设计和用心培植，需要通过在班级各项活动中有意识的渗透和积淀，班级文化的建设并不是一朝一夕可以完成的，它蕴涵在班级管理的方方面面，是一项长远的工程。在今后的工作中，笔者将借鉴已有的经验，继续积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。

参考文献：

[1]陈震主编.班主任新思维[M].南京：南京师范大学出版社，2003.

[2]魏书生主编.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.

[3]王利群主编.班主任事业成功之路[M].北京：中国出版集团，2011.

[4]汪昌华主编.班主任与班级文化建设[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2014.

责任编辑何丽华