初中英语互动式教学策略探究

张莉

摘 要：以往的初中英语教学，教师基本上采用的是“教师讲授—学生接受”的灌输式教学模式，这在一定程度上抑制了学生个性的发展，限制了学生的学习思维。《义务教育英语课程标准》中指出：“英语教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”鉴于此种教学理念的提出，一种全新的教学模式出现在广大英语教师的视野中，并受到了广泛应用——即互动式教学模式。结合多年的教学经验，对初中英语互动式教学策略做几点描述和探究。

关键词：互动式教学；课堂提问；教学手段；角色扮演

互动式教学，即在启发式教学原则的指导下，以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主动性和积极性，变学生被动式学习为主动参与式学习，让教与学成为有效学习的动态过程的一种教学方式。在初中英语课堂中实施这种教学模式，既可激发学生的学习兴趣，引导学生主动获取知识，还可培养学生的创新意识和思维能力。那么，我们都可采用何种途径和方法来保证初中英语互动式教学模式的实现呢？我就从以下几方面着手，对此论题进行一番详细论述和探究。

一、进行恰当的课堂提问，促进师生之间的双边交流

提问作为一节课的重要组成部分，关乎整个教学内容的开展，也关乎学生问题意识的培养与发展。若我们在合适时机进行恰当、合理的课堂提问，既可有效调动学生的注意力，激活学生学习思维，还能达到促进师生之间的双边交流、加强师生之间良好互动的教学目的。所以，在初中英语课堂上，我们应依据具体教学内容向学生进行科学、恰当的课堂提问，从而激发学生强烈的求知欲，促进学生主动参与课堂学习，进而使他们深刻理解和应用所学知识，以便使课堂提问功能充分、有效地发挥出来。

比如，在学习八年级下册unit2“Travelling”这一单元内容时，因为本单元的话题是“旅游”，主要是让学生了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点，并掌握与其相关的英文词汇、句型等，它贴近学生的生活实际，于是，我就根据本单元的内容特点，向学生提出了以下几个问题：（1）Have you ever been to any places in your holidays？（2） Where did you go and what did you do？（3） How long did you stay in that place？（4） Do you know any famous places of interest？ 然后，让学生用英文对这些问题作出回答。这样，我通过在课堂的导入环节向学生提出接近他们生活实际的问题，一方面有助于我们顺利引出本单元的课题，另一方面能够实现师生之间的良好沟通和交流，是对互动式教学模式的很好落实和实践。

二、采用现代化教学手段，为学生提供学习互动的机会

以往的初中英语课堂，教师所使用的教学工具基本为简单的“粉笔+黑板”，且是向学生进行单一灌输的教学模式，这种模式阻碍了师生之间、生生之间的互动交流，整节英语课堂变成教师一人的独角戏，课堂气氛沉闷压抑，学生也是死气沉沉，一节课上得毫无生机和乐趣。如今，随着素质教育的不断深入和我国科技的迅猛发展，一种现代化教学手段——即多媒体技术得到了众多教师的青睐和喜爱。它不仅可以将文字、图像、动画、文本、声音等多种电子信息融合在一起，还具有强大的信息搜索功能和分享功能，将它引进初中英语课堂，可以使学生一起对与教学内容相关的信息资源进行搜索和分析，从而为学生提供学习互动的机会，如此也为初中英语互动式教学模式的构建打下了良好基础。

比如，在学习八年级上册unit6“Natural disasters”这一单元内容时，我就把班里学生4人分为了一组，并布置了这样一项作业：利用网络技术搜集搜索以下地震相关资料：the Tangshan earthquake，the Wenchuan earthquake，the Yushu earthquake，the Haiti earthquake，the Chile earthquake，and when，where，the number of deaths about them. 然后将搜集到的相关资料以PPT课件的格式进行归纳整理，课堂上，每组到讲台上轮流对课件进行演示、讲解，讲解完毕后，让学生仍以小组形式对以下问题进行讨论：（1）Do you think which earthquake is the most serious；（2） If there is an earthquake here，what will happen to you；（3） Do you know how to protect yourself in the earthquake；（4） Do you think which disaster is the most harmful？ Why？ 这样，我通过运用现代化教学手段让学生对与教学内容相关的资料进行搜索、整理、分析，以及让学生以小组形式对相关问题进行交流、探讨，一方面使学生提前熟悉了本单元的教学内容，为下面进一步学习课文打下了坚实的基础，另一方面为学生提供了学习互动的机会，培养了学生的合作能力和团队精神，获得了事半功倍的教学效果。

三、积极开展角色扮演活动，增强学生的交流能力

英语学科作为一门语言性质的学科，与其他学科有着很大的不同，它需要学生不断实践和练习来达到对语言知识的巩固和强化，而要想达到这一目的，就需要我们在英语教学中设置各种情景，让学生对情景中的角色进行扮演，如此既可帮助学生巩固所学内容，还能增强学生之间的交流能力。所以，在初中英语课堂上，我们应积极开展角色扮演活动，以此使生生之间、师生之间实现言语、情感上的互动。

比如，在学习七年级上册Unit 5“Going shopping”这一单元内容时，在学生掌握了有关购物的词汇和句型后，我就为学生设置了以下场景：Mike下周要过生日，于是Mike的好朋友Jimmy和Simon来到学校附近的商场中来为Mike挑选礼物。然后，我在班里依次选择几名学生让他们对Mike，Jimmy，Simon，salesman等角色进行扮演，并运用本单元所学到的英文词汇、词组和句型等将为Simon挑选礼物的过程表演出来，如商讨买什么礼物——进入商店——和售货员交流、沟通——成功买到礼物——将礼物送给Simon等，我则在一旁对学生的表演行为给予指导和帮助。这样，我通过开展角色扮演活动，一方面帮助学生巩固和记忆了本单元所学到的英语知识，提高了学生的学习效率，另一方面实现了生生之间、师生之间在言语、情感上的交流，增强了学生之间的交流能力和互相协作能力，可谓一举多得。

综上所述，实施互动式教学模式，既符合新课改的发展潮流，也是对素质教育在我国不断深入和推进的良好体现。它改变了以往课堂单一死板的教学模式，使学生成为课堂学习活动的主体，有效调动了学生的学习积极性和创造性。希望广大初中英语教师能够积极探索可以实现互动式教学模式的途径和策略，使初中英语课堂在师生良好的沟通、交流下，获得优质高效的教学成果。

参考文献：

[1]王金芳.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中国教育技术装备，2011（06）.

[2]熊双华.探析初中英语课程中互动式教学的应用[J].校园英语，2014（08）.

[3]黄鸣亚.谈初中英语课堂中的互动式教学[J].文理导航：上旬，2012（01）.

编辑 温雪莲