小学生识字方法浅谈

刘晓青

小学语文新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段（1～2年级）的教学重点。”在识字教学中，笔者主要从以下几个方面做起。

一、字根识字

字根是构成汉字最重要、最基本的单位，字根识字就是利用形声字构字规律识字。形声字的构字规律是：形旁表义，声旁表音。如：学习“清、晴、睛、蜻、情、请”这一组字时，先让学生认识基本字“青”，组词是“青草”，以此为基础，认识“清、晴、睛、蜻、情、请”。“青”与三点水（氵）搭配，组成“清水”，与水有关系，所以“清水”的“清”是三点水旁；“青”加日字旁（日），是“晴天”的“晴”，与太阳有关，所以是“日”字旁；“青”与目字旁（目）结合，是“睛”，目就是眼睛，所以“眼睛”的“睛”是目字旁的；“青”遇见虫字旁（虫），是“蜻”，蜻蜓是一种昆虫，所以“蜻蜓”的“蜻”一定是虫字旁。“青”与竖心旁（忄）相遇，感情是发自内心的，所以“心情”“感情”的“情”是竖心旁。“青”加言字旁（讠），请别人做事要说话，所以“请坐”“请喝茶”要用言字旁的“请”。这样一来，学生对这几个字的异同点有了了解，学会了这些字，并且对防止出现错别字有很大的作用。

二、顺口溜识字

顺口溜易于上口，悦耳响亮，好念好记。顺口溜识字是根据一些字的构字特点，编成顺口溜，帮助学生记忆字形的一种识字方法。把汉字编成顺口溜，就如同给干巴巴、死板板的方块字增添了奇异的色彩，安装了会唱的歌喉，插上了善飞的翅膀，使汉字变得生动活泼、形象具体，学生兴趣盎然，学得快乐、记得牢固。例如：“爪字头，平宝盖，小朋友，要友爱”（爱）。“一个小小瓢，盛了三只虾，两只去打食，一只来看家”（心）。“一横一门框，一竖在中央，四个雨点两边藏”（雨）。“示字旁，竖折钩，文明礼貌记心头”（礼）。顺口溜识字法满足了儿童的好奇心，激发了他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。学生通过熟记顺口溜，既提高了识字速度，又丰富了学生的生活。

三、情景识字

儿童的生活是丰富多彩的。在他们的日常生活中，常常遇到各种特定的、特殊的情境，这些情境之中，往往会出现汉字。这时引导识字，对于丰富他们的生活，有着不可忽视的意义。比如，一年级学生刚入学，就让他们认识与学校生活有关的汉字和词语。认识学校的一些场所，如“教室”“厕所”“操场”。认识学校的人员，如“老师”“同学”“校长”“校警”。认识学习用品，如“书包”“课本”“生字本”“铅笔盒”“铅笔”“橡皮”。认识在学校参加的活动，如“上课”“写字”“做操”“值日”。认识学习的课程，如“语文”“数学”“音乐”“体育”“美术”“品德与社会”“班会”。通过认识这些汉字和词语，学生对学校生活有了一个初步的了解，为他们尽快适应学校生活打下了基础。小学语文新课标指出：要引导学生利用课外各种机会主动识字。超市、饭店、车站、游乐场等都有识字的机会，学生置身其中，情绪高涨，让他们识字，主动性强，效率高，孩子喜欢，家长满意。鼓励学生利用课外机会进行识字，学生的识字量会明显增加。

四、阅读识字

教孩子识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。从一识字就开始阅读，尽早把识字与理解语言结合起来，可以提高阅读教学和识字教学的效率。

如：北师大版一年级语文下册《想飞的乌龟》一课，要求认识的字有十二个，其中，叼、感、野、忍、摔、裂等字，如果单独识字，对于一年级学生来说，是有一定难度的，所以采用随文识字的方法，让学生在具体的语言环境中识字，字不离词，认识由字组词的词语：叼着、感觉、田野、忍不住、摔下来、裂纹。词不离句，读一读课文认一认字，认一认字再读一读课文。学生边阅读边识字，边识字边阅读，认得快，记得牢，效果好。识字、阅读相互促进，识字能力、阅读能力共同提高。

另外，一年级学生刚入学，通过背儿歌、读童话故事、亲子阅读，培养他们的阅读习惯，让他们与书为伴，享受读书带来的乐趣。同时，在读书的过程中，遇到不认识的字，鼓励学生根据拼音或查字典或联系上下文自己解决，学生的识字量增加了，阅读兴趣更加浓厚了。

总之，在识字教学中，只要肯动脑筋，肯下功夫，就能找出有效的学习方法，使学生学得有趣，记得牢固。

（作者单位：陕西宝鸡文理学院附属小学）endprint