关于建构小学美术高效课堂的几点思考

倪磊

一、建构高效课堂的举措

高效课堂建构在在笔者所在的江苏启东实施多年来，教师从实际的教学工作中出发，立足于教学工作中最基本的环节，采取了一系列科学有效的具体措施。如在教学常规中所提炼出来的“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批和有发必先做、有做必批改、有改必评讲、有错必纠正）。从课堂的科学性、有效性精化出了15∕20∕10课堂教学范式，这种课堂教学范式简单地说就是将一节课分为三个阶段，即15分钟、20分钟、10分钟，并根据课型和学生自身的差异安排不同的自主学习任务，有效地把学生的自主学习和课堂的有效性有机结合起来，充分调动了学生学习的积极性和自主性。从学生被动的学会，到学生的愿学、想学、会学，实现了灵活有效的转变。

二、建构美术高效课堂的几点思考

1.充分尊重学生的主体性

在美术教学活动中，教师应该充分尊重学生的主体性，把学生看作是独立、完整的个体，尊重他们的个性特点，让学生从实际参与的活动中学习，即从“做中学”。教师在整个教学活动中应不断地为学生创造浓郁的学习气氛和有利的学习条件，调动学生的积极性和自主性，让学生始终处于美术学习活动中的中心地位。

2.在美术教学活动中多采用愉快教学法

在美术教学活动中实施愉快的教学，应该充分发挥美术学科的特点，使所教授的内容和本年龄阶段学生的情感、意志、认知想适应。以灵活多变、轻松愉快的课程内容和教学方法激发学生学习的气氛和情感上的共鸣。同时在实施愉快教学时应特别加强对学生创新精神和个性特点的培养。采用启发、引导、合作、互动等多种形式使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到最大程度的开发。

（1）增强情感交流，创设愉快、和谐的课堂氛围

情感的交流和沟通，可以在师生的心灵上架起一座桥梁。教师真情付出才能更容易被学生接受，在愉快的教学活动中，教师要转变自己的角色，把自己当成是学生的朋友，始终要保持良好的心理状态，要用和善的语言、诚挚的眼神、真挚的表情去对待每一位学生的表现。教师关心热爱和尊重每一位学生，与学生建立民主平等的师生关系，就会营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，学生就会积极、主动、自主去感知美，在理性上认识美。

（2）采用丰富的教学手段，创设良好的教学情境

众所周知，美术是视觉艺术，教师可以采用多媒体教学手段来加强教学的直观性。教师可以播放相关的电影、音乐、图片，积极地把学生的视觉和听觉调动起来共同参与。同时也可以采用讲故事、参观、访问、旅游等一些其他有趣的教学手段来调动学生学习美术的积极性，使学生自主地参与到美术的学习活动中来，激发学生创作美术作品的强烈欲望。

（3）重视新课导入，促使学生愉快地学习

一个好的课堂导入就像一把开启学生思维、引导学生学习兴趣的钥匙，会让学生产生强烈的求知欲，促使学生注意力集中，并营造出良好的课堂气氛。常见的新课导入方式有启发式导课、猜谜式导课、讲故事导课、悬念式导课。这些新课导入方式符合小学生的认知特点，但是在设计时要有针对性，要符合课程内容特点，符合教学目标，紧扣本课的知识点。比如在“巧巧手”一课教学中，我采用了猜谜语的形式进行新课导入，猜谜语是学生喜闻乐见的一种活动，既可以调动学生参与的积极性，又可以增强学生的求知欲望。笔者通过多媒体出示谜语：“一棵小树五个叉，不长树叶不开花。能写会算真聪明，团结合作本领大。”当学生情绪高涨猜出谜底时，再把课前准备好的手工艺品展示出来，引导学生动情于这一件件精美的手工艺品都是我们用自己的双手创作出来的，激发学生学习的动力。

总之，提高美术课堂教学的有效性和高效性，全面提高学生的审美能力，任重而道远，我们为美术教育的美好明天而继续奋斗。

（作者单位：江苏启东实验小学）endprint