让“尊重学生”成为教育新常态

李海军

尊重指敬重、重视。生活中懂得尊重自己的人才能真正地做到尊重他人，而只有互相尊重才能和别人建立良好的友情。尊重是一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。然而，现实中真正能做到“尊重学生”的教师又有多少呢？讽刺、挖苦、谩骂、体罚（或变相体罚）学生在一些学校还是教育常态，明显违背了教育的初衷。如何让教育落实到“育人”，如何让“尊重学生”贴地行走，成为教育新常态，值得我们深思。

教师要尊重学生的人格。教师组织课堂教学必须坚持平等民主原则。维护学生的人格尊严，是教师教学过程中不可逾越的红线。现实中，教师不尊重学生人格的现象并不少见。有的是管理上不注意维护学生的尊严，如将考试成绩排名结果张榜公布，对排名末端的学生画红线；有的教师“官本位”意识作怪，漠视学生的尊严，如没有分寸、不分场合地批评学生；还有个别教师飞扬跋扈，肆意贬斥、体罚或变相体罚、侮辱学生，让学生的人格尊严全无。学生是千差万别的，教师不仅要尊重优秀学生，还要尊重普通学生，尊重那些跟自己不那么亲近甚至对自己不够尊重的学生。尊重学生的人格尊严是教师最基本的职业素养。

教师要尊重学生的个性。每一个学生都是一个鲜活的生命个体，都有不同的个性，学习品质、道德素养也有各自的差异。而学生的个性恰恰可以让班级生活异彩纷呈，充分体现教师教育艺术的创造性。教师管理班级、统筹教学，有统一的要求和相应的纪律，但是不宜管得过多，卡得过死，否则就可能遏制和打压学生的个性。例如，统一的学生评价方案，会让学生不得不放弃个性，而按所谓的规矩做人，如此，则必然扼杀学生的个性和创造力、想象力，不利于学生的可持续发展。学生中有禀赋极高的学习尖子，也有心灵纯净如水、道德高尚、情操高雅但不善于“死记硬背”的潜水“蛟龙”；有优秀学生，也有资质平平的一般学生。教师的职责在于要成全学生，让不同的学生都能获得良好的发展。

教师要尊重学生的独立性。教师管理班级，要杜绝保姆式管理，要真正把学习和生活的自主权交给学生。学习无定法，只要适合学生自己的方法就是最好的方法，至于课堂上怎样听课，课下怎样完成作业，课余时间如何处理，教师不要横加干涉，应该尊重学生的独立性，相信学生的能力，不要越俎代庖，由学生自己去处理和解决。有一位教师，在学生办黑板报时按照自己的理解指手画脚，结果，黑板报的主题太教条化，版式过于规整，丝毫难觅青春激情的踪影，引起学生的反感。黑板报本应该体现学生的意志，彰显青春魅力和个性张扬，过于呆板和说教必然失去其本应有的宣传功能。只有深入学生内心世界的东西，才能引发学生灵魂的共鸣。该教师无视学生的生命在场和心灵诉求，这种一厢情愿的武断做法就是对学生独立性的不尊重，理应竭力避免。

教师要尊重学生的付出。教师教书育人，责任重大，工作辛苦，希望自己的付出会得到认可与尊重。学生也一样，无论学业进步，还是集体活动，只要付出了，就想得到老师尤其是班主任的认可和尊重，哪怕只是不经意的一句溢美之词，也会在学生的心湖激起阵阵涟漪。遗憾的是，有的教师往往会忽略这些管理的细节。究其原因，是目中无人所致。一点小小的奖励，一句真诚的赞美会成为学生终生难忘的美好回忆。教师不要吝啬自己的赞美，要把美好传递给学生，要用自己的心灵开启学生的心灵，要用自己的生命润泽学生的生命。教育本质上是一种塑造生命的过程，只有把善良、美好、同情、博爱、理想、奋斗、友好、和谐、同情等种子播撒在春天的土壤里，才能达到“春风化雨”“润物无声”的育人境界，才能在“静待花开”中收获教育的憧憬。

教师要尊重学生的成果。除了考试成绩，学生往往还会有诸如作文比赛、演讲比赛、艺术比赛、体育竞赛等获奖成果。学生取得成果，往往需要付出很大的努力。教师对学生的成果要尊重，不可无视，更不可践踏。当下，不少教师尤其班主任对学生取得的考试成绩很尊重，对学生在有关部门组织的活动中取得成绩却关注不够，或不够尊重。教育家陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。教师要具备一双欣赏美的眼睛，不要让任何一朵花在自己手里无声地枯萎。

尊重学生，是教师的本分，也是教师对教育事业的一种感佩和敬畏。教书育人是崇高的事业，教师在工作中辛勤耕耘、默默无闻，从事的是培养祖国未来的大事。教师要珍视教育事业，并怀有一种敬畏之心。有了这种心态，教师对学生的尊重、对教育的认识才是真心的、深刻的。

（作者单位：山东肥城市第一高级中学）endprint