新课标下农村体育教学现状及应变

赵斌

随着基础教育课程改革的不断深入，体育教学也在落实素质教育，以提高学生身心素质为根本上发生了变化：从教学理念上，体育课改为《体育与健康》，改变了单纯追求身体（体质）的发展和技术训练的体育教学，向新的健康观指导下的体育教学转变；从教学目标上，向使学生具有体魄和身心保健能力，养成自觉锻炼身体的习惯，掌握科学的锻炼方法，具有良好的心理素质，形成文明健康、积极向上的生活方式转变。因此，体育教学应结合改革的需要，以灵活机动地完成和培养学生体育意识为主要内容。

但在实施体育教学过程中，结合农村体育教学现状，却很难实现体育教学的宗旨，出现这种情况的原因是多方面的。

1.體育场地、器材匮乏。由于意识薄弱，重视程度低，学校投入不足，造成活动场地严重受限，体育器材残缺，破旧不堪。

2.体育课的教学秩序得不到保障。尤其是体育应试改革后，体育课被大量挤用，一些学校利用体育课开展一些活动，如劳动、辅导等，教学随意安排，作为体育教师只能无奈配合，造成课时得不到保障，教学内容不能及时完成，也造成体育教师丧失敬业精神。

3.以上原因又给了学生一个负面影响，认为体育课无所谓，缺乏动机，没有目标，学生喜欢“体育”却不愿上体育，造成升入高年级了竟连基本的站、立、转、跑姿势都不正确，体育便不“体面”。

针对现状，本人建议：

一、合理调整学校布局结构，新建寄宿制学校时规划好体育场地

在积极争取上级配备器材的同时，因地制宜、因陋就简，筹备制作计划，分期、分批对体育教师进行教育技能培训。各中小学在教师短缺、紧张的情况下采取“走教”授课，解决教师不足、器材短缺现象。

二、建立体育教学新模式

现在体育教学的发展趋势主要表现为：体育教学方法的现代化；引入教育心理理论；教学个性化。三种表现都是以“能力培养、情感陶冶和促进人际交往”为主要特征，以“学懂”“学乐”为主要目标，培养学生健康的心理素质和坚强的意志品质。无论是在学习中还是在生活中，当我们获得满足时，会感到快乐而产生积极的情绪体验，积极的情绪体验可以提高我们的活力，对生活学习起着促进作用。教师应围绕学生开展终身体育锻炼的目标制定科学完备的教学计划，运用现代教学方法，结合学校实际情况，结合现代学生生理、心理特征，合理分配教学任务。

三、培养良好的思想素质和自学能力

体育教师在完成教学的同时，不但要充分了解学生的身体素质，还要合理利用体育课的特点和丰富的、内在的德育资源，不失时机地培养学生的思想素质，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生身心全面发展。体育教师应很好地结合学习的体育项目和教材特点，有计划、有目的地对学生实施集体主义和爱国主义教育，如篮球运动的集体力量，姚明、刘翔的奉献精神，增强学生的集体主义和爱国主义精神，通过学生参与各种活动，在活动中的交往，广泛地认识到自己是班中一员，树立责任感和荣誉感，增强凝聚力。

体育教学中，学生的思想、能力、情绪、体态等特征很容易在课堂中表现出来：成功的喜悦溢于言表，失败者气馁沮丧，胆怯自卑，此时，教师要抓住这种情绪变化，因势利导，激励学生勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍。同时，合理利用学生对活动的兴趣，坚持“以人为本、健康第一”的思想，培养学生自主学习能力，让学生参与到整个课堂中，通过自己的亲身体验去感受动作、掌握动作，开放多种感知通道（如视、听觉等），并尊重学生的自主性和自发性，从而激发自主学习的意识，增强体育兴趣，提高自主锻炼能力。

四、渗透终身体育教育

《体育与健康》这门学科是以锻炼身体为手段，以增进学生健康为目的的课程。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的需要，体育教学的指导思想也发生了巨大变化，从片面的生物学评价向完整的体育教育转变，从“阶段性体育”向“终身体育”“终身健康”转变，体育的根本目的是为了培养学生的终身体育能力，以适应现代素质教育和社会发展需要。

总之，教师应结合学校现状，结合现代体育要求，努力提高自身教学素质，通过改革，将体育教学中的“懂”“会”“乐”“炼”很好地结合起来，让学生在学中玩、玩中学，充分享受体育的乐趣，激发学生学习体育、参加体育活动的兴趣，自觉接受体育知识、技术和技能，自觉参加体育锻炼，养成自律性锻炼习惯，完成终身锻炼目标，切实提高体育的整体质量，完成体育教学任务。

编辑 王爱芳