初中英语课堂导入微技能的探索与实践

安国银

摘 要：导入作为课堂教学的第一步，对于整个教学过程起着至关重要的作用。教師需要在上课之初的几分钟便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，这是上好课的前提。在英语课堂教学中，要抓住学生的好奇心和求知欲，顺利引导学生转入课堂，导入微技能就显得尤为重要了。

关键词：英语课堂；微技能；导入方法

当今社会飞速发展，人们追求快速有效的生活方式，于是各种微型现象层出不穷，微博、微信、微电影、微小说……人们在用着简单的方式完善着复杂、高效的生活。作为新时代的教师，如何顺应时代的发展，如何顺应新课标对我们提出的更高的要求，成为我们要思考的问题。在这种大时代的背景下，微课堂、微技能也在影响着我们的英语教育。提高教师素质的关键是如何提高教师的教学技能，而提高教师教学技能最有效、最经济、最便捷的方法就是课堂教学微技能。

笔者工作至今18年来一直从事一线教学工作，针对导入技能有了一些研究和实践。

一、教师具备导入微技能的重要性

如何导入一节新授课或者如何从上节课向本节课自然过渡是每位教师都必须研究探索的微技能，导入是教学过程中非常重要的第一步。导入微技能要求运用建立情境的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间的联系。

二、运用导入微技能应注意的原则

首先，分配时间上控制在3分钟左右比较合理。其次，导入必须和整个教学内容保持一致。第三，导入时我们要结合学生的生活实际。此外，教师只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结才能摸索出最适合的方法。下面结合笔者多年的教学实践及参加各种听评课活动的经历简单阐述一下导入的方法。

三、运用多种导入方法，不断提高导入微技能

1.游戏导入法

爱玩是孩子的天性。尤其是男生，电脑游戏是他们的最爱，教师可以投其所好，在英语教学中，适当地加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，并对新课的引出做了良好的示范作用。

比如人教版七年级英语上册Unit6 Do you like bananas？ Section B，这是一节听说课。本课主要围绕各种食物练习“What food do you like ？”“I like apples.”等句型。我下载了一个动画小游戏Food tree，树上长着各种食物，动画中的人物进行着对话，“What food do you like？I like apples./...”我请一位学生来操作游戏，这立刻吸引了所有学生的注意力，学生很快就开始积极地互相问起了问题。最后这节课非常成功。

2.歌曲导入法

歌曲可以给人以美的享受，用和文章相关的歌曲导入新课，不但激发了学生的学习兴趣，还能揭示课题，体现教学意图。

以七年级英语下册Unit3 How do you go to school？Section A 为例。本单元的目标语言是谈论上学的方式，“take a bus， take the subway， ride a bike...”，笔者在设计这节课的时候就选用了一首优客少儿英语张松涛原创的豫剧版How do you go to school？学生听到豫剧的英语不禁觉得耳目一新，这首歌立即燃起了他们的好奇心。配着精美flash的歌曲使学生明白这节课他们将要学习什么，在愉快的氛围中开始新的知识的探索。

3.视频情景导入法

与文章相关的视频有直观性和生动性。有些文章跟学生的生活相距较远，我们可以利用一些网络上已有的视频，甚至自己制作一些movie小片来导入课堂。这样一来为学生扫清阅读中一些特殊词汇的障碍，更易激发学生的阅读兴趣。

4.谈话导入法

谈话导入法就是从和学生谈话开始，谈英语、谈爱好、谈学习。谈话要紧紧围绕一个主题，这个主题就是本节课的中心内容。

短短几句话不但迅速和学生熟络起来，而且顺利过渡到当堂的目标语言。在这次大赛上笔者获得市级一等奖。

此外，导入的方法还有很多。图片导入法、设问导入法、故事导入法、复习导入法、实物导入法等等。

总之，在英语课堂教学中，教师想要抓住学生的好奇心和求知欲，顺利地引导学生进入课堂，不断探索研究导入微技能就显得尤为重要了。导入方法的设计要因课型的不同而不同。我们在教学过程中只有娴熟掌握导入微技能，找出适合自己特点的导入方法，才能达到较好的预期效果。只有导入合理、科学、新颖、创新，才能极大地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。

参考文献：

[1]刘宗南.微格教学概论[M].天津大学出版社，2011.

[2]王凤桐.微格教学在中国：微格教学的实践[M].新华出版社，2012.

编辑 范昕欣