幼儿户外实践活动课题的组织管理实施策略

禅承延

幼儿户外实践活动是幼儿园整体教育活动的重要组成部分。《幼儿园工作规程》中明确指出：“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境开展户外活动。”充分运用社会资源，丰富幼儿的户外活动，以此来推进幼儿教育的发展，是十分必要的。在这种教育理念的引领下，我园在常州市“十二五”规划课题中建立了《幼儿园户外实践活动的实施策略研究》。组建了由我为课题组组长，区学科、骨干教师与园部骨干教师为成员，从理论与实践两大方面，对本课题进行深入研究。现将我作为课题管理者的一些实施策略总结如下：

一、确立课题目标，完善管理网络

1.建立完善的课题目标

目标是课程的灵魂，是课程的出发点和归宿。自开题论证以来，我们对户外教学实践活动的目标定位又做了深层次的分析和思考，力求做到具有地域特色、符合季节特征、接近幼儿最近发展区，积极吸取幼儿园社会、科学教育目标精华，符合《幼儿园教育指导纲要》精神，以促进教师的专业发展和幼儿全面发展。

2.全园辐射参与课题

幼儿园非常重视户外教学课题，组建了以我为组长，行政助理、业务助理等全园骨干和中坚力量参与其中的课题领导小组，课题组具体实施，全园教师辐射参与这样一个课题网络。并根据组员的特长和研究方向细化分工，成立了实施研究组、档案组、宣传组、环境组等，在人人参与研究，人人参与管理的和谐氛围中开展课题研究，以完善的管理网络来保证课题研究的真实性与可操作性。

二、加强课题管理，打造教师队伍

1.提高教师的积极性

在“幼儿园户外教学实践活动有效策略的研究”的初始阶段，课题组成员达成共识，将研究定位在户外教学活动的策略研究。大家认识到户外教学活动的重要性和前瞻性，关注幼儿的需要，捕捉幼儿的信息，为此我与管理组积极在园部开展一系列培训和研究活动，通过请进来、走出去和立足自培等方式，让教师了解新的户外教学幼教发展动态，树立正确的教育观、课程观和儿童观。同时，为了让户外课题更深入研究，保证教师在课题中的硬件与软件需求，我与行政组积极沟通，专门拨款作为户外教学活动经费。保证每月每级部一次近途或远途的户外教学，鼓励教师参与各项活动并承担教师的培训费用。教师在课题上取得成绩后给予精神上和物质上的奖励，从实处管理好、实施好户外教学课题的研究。

2.创建学习型教师团队

所谓学习型团队，是指以共同愿望为基础，以價值认同为纽带，以团队学习为特征的把不同个体组合在一起学习的集体。结合对《幼儿园教育指导纲要》的再学习和再培训，以讲座式、对话式、讨论式、个案分析、现场观摩等培训方式，在班组、教研组、年级组、例会学习等活动中活动。园部以区学科带头人、部分骨干教师作课题宣讲，通过“沙龙”活动、“对话”活动，让教师学会诚实地、开放地沟通和系统地思考。开展互动学习、合作学习、自主学习、平等学习，结合实例对《纲要》精神再领会、再认识，以研究活动为中心，加强备课、讨论、学习、上课、观摩、检查、评比、总结等方面的工作，推动了本课题实施的深入开展。在团队学习中充分发挥教师工作的创造性，展现教学的艺术魅力，在团队学习中提高教师自身的逻辑分析能力、感受能力和识别能力，从而提高教师的专业水平。

在持续将近三年的户外教学课题研究中，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入我也发现研究过程中存在着诸多不足。为此，我和我的课题组成员会积极反思与内省，并邀请专家组对课题指导，从而继续深入研究，争取取得更大的收获。

编辑 张珍珍