如何巧设生活场景提升品德教学的实效性

张丽丽

摘 要：随着新课程改革的进一步深化，教学工作者在教育方法上进行了不断的探索和创新，在教学理念和教学意识上也有了不断的认识和进步，就小学思想品德教学的情景化、实效性教学这一课题，结合多年的从教经验进行了进一步的探讨。

关键词：思想品德；教学策略；情景教学

思想品德设立的教学目的就是为了提高学生的道德素养，陶冶道德情操，培养道德品质，从而更好地帮助学生树立道德意识，因此教师就要避免进行空洞无聊、枯燥无味的说教，而应该从生活实际出发，贴近学生生活，取得良好的教学效果。

一、以生活情景进行课堂导入，引起学生的学习兴趣

传统的小学思想品德教学过程形式比较单一，久而久之就使学生对于思想品德课堂产生一定的厌恶感，对于思想教育工作的进一步展开形成阻碍，因此，教师要在授课的过程中增加教学内容的亲切感，提高学生的学习兴趣，教师可以通过一些有趣的、贴近生活的教学案例，进行课堂导入，学生对于生活化的案例非常熟悉，自然会融入当中，达到良好的效果。例如，在学习一年级下册《我换牙了》这一课的时候，我会在课前让学生张开嘴，同桌互相观察一下对方的牙齿情况，学生就会一下子集中注意力，会互相讨论，这时候再进一步展开教学内容，课堂氛围和效果就会好很多。

二、以生活案例进行课堂讲解，激发学生的学习兴趣

好奇是學生进行一切知识学习的基础，没有好奇心驱使的学习并不是真正的学习，而是一种被迫接受的过程，因此在教学过程当中激发学生的好奇心就显得尤为重要。而将课堂案例生活化，就会引发学生对于问题的思考，从而使学生对于思想品德的学习产生一定的好奇心，为课堂教学的进一步进行奠定良好的氛围和学习基础。教师在实施生活化的教学过程当中，可以以生活的案例对课堂内容进行深刻讲解，让学生对于知识点理解得更为透彻，例如，在学习《家人的爱》这一课时，我会给学生播放父母给予我们关爱的相关影片，通过视频让学生了解家人给我们的温暖，从而学会感恩。通过多媒体的教学，避免了仅仅通过教师自己口述的方式，空洞地阐述家人给我们的爱，同时能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可谓一箭双雕。

小学思想品德生活化的道路是一条漫长而曲折的道路，作为教育教学工作者，要不断地为之做出贡献，使小学思想品德的教学达到最佳效果。

参考文献：

罗梅.小议小学思想品德生活化的教学方式[J].读写算：教育教学研究，2013（31）.

编辑 鲁翠红