教学五部曲之实效性分析

陈静

摘 要：课堂是学生获取知识、培养能力的主阵地，也是最基本的教育教学形式，就数学课堂教学而言，优质、高效的课堂教学对学生来说无论是聆听还是思考都是一种享受，同时也是国家实施素质教育的重要保障。实现课堂教学的实效性，已经成为数学课程改革的主要目标之一。结合中学数学课堂教学实际，对如何提高中学数学课堂教学的实效性，本着返璞归真的思想，对常规的备、讲、批、辅、考等几方面进行反思与探索。

关键词：中学数学；实效性；分析与探索

课程改革的步伐不断向前迈进，中学数学课堂教学改革的春风也已经吹遍神州大地，新的数学课改思想是“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系，中学数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式和方法”。笔者也听了很多数学教师的常态课，总感觉在提高数学课堂教学的实效性方面还存在很多问题，具体表现在以下三个方面：一是学生的参与度不够高；二是“满堂灌”逐步被“满堂问”代替，这样造成课堂不够活跃，学生的积极主动性调动不起来；三是课堂很活跃，却又缺乏思维的深度，学生的创造潜能没有得到挖掘。下面我结合自己的教学经验，从备、讲、批、辅、考几方面谈谈我的课堂教学。

一、备课——极尽细致之能事

众所周知，备课是上好课的前提。当然，备好课也未必能上好课，但是备不好课就一定不能上好课，数学课堂效率和教学质量更无从谈起。在学校的管理中我们领导常说：“细节决定成败。”这句话在备课这个环节尤为适用，备课细不细直接影响课堂教学的效率，决定一节课的成败，因此我们科任教师备课一定要细致。我在平时的备课过程中大体就是分这样的三步：第一步，细致研读数学教材，仔细思考教材中插图实例的作用，细细品味教学用书，深刻领会教材的编写意图。第二步，在弄清教材知识结构的基础上确定本节课的教学目标。第三步，根据教学目标设计教学过程。在设计教学过程的时候笔者认为要注意以下几点：（1）教师要找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点。（2）在设计教学过程的时候，要注意创设有效的数学学习情境，根据学生所处年龄阶段的认知规律、心理特点及其教学内容创设良好的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，从而产生对新知探究的需要。（3）选用合适、灵活的教学方式，注重学生亲历数学知识的过程。（4）备课时要精心预设。（5）抓好双基、适度训练，促进数学知识的内化。

二、上课——“四实”胜于雄辩

笔者认为，高效的课堂应该是实实在在的，一节课怎样导入得更精彩，让学生产生学习的需要，怎样去结束，让学生回味无穷，教师要经过反复的推敲。板书演示要清楚明了，重难点要突出鲜明。教师要善于提出有价值的问题，然后留给学生独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静、有张有弛、有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生铭刻在心。因此，笔者想从以下方面谈一下课堂教学中的四个“实”：

第一，双基训练要扎实。数学思维的形成离不开扎实而有效的习题训练，因此，每一节新知识结束后都要设计一些有梯度的习题，对新知识加以巩固。在这里教师一定要关注学困生，多提问学困生，一节课所学的新知识学困生究竟掌握了多少，教师一定要做到心中有数。

第二，教师的教学风格要朴实。数学是逻辑思维很严密的课程，因此教师在执教的时候，一定要有数学味道，不要课上得很活，但是缺乏思维的深度。

第三，數学的容量要厚实。这里要注意的是容量大的课堂不等于“满堂灌”，我所说的厚实是指教学环节紧凑、逻辑性强，更能体现课堂的开放性、创造性，鼓励学生独立思考、自主探究和合作学习，开发学生的创造浅能，促进素质教育的健康发展。

第四，教学方式要丰实。也就是说课堂教学中要利用灵活多样的教学方式，教学过程的关键是“交流—互动”，要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动，学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

三、作业——水至“清”才有“余”

在作业批改的环节，要做到以下四“清”：第一，学生对知识是否掌握要“清”。教师通过学生的作业，要清楚哪些知识还有哪些学生没掌握，作业中存在的共性问题和个性问题分别是什么；第二，对学生作业的真实性要“清”。教师要清楚学生的作业是否是独立完成的，是否存在抄袭作业的现象，都要做到心中有数；第三，对全班学生是否都完成作业了要“清”。很多学生趁老师不注意就不完成作业，不交作业也是常事，因此教师要清点学生作业数量，确保每个学生都能完成作业；第四，教师对学生作业的批改要做到当天“清”。教师尽量做到当天的作业当天清，也就是及时批改作业，这样不至于留尾巴。教师通过作业能够监控自己的教学效果，同时思考学生还有多少发展空间，挖掘出学生更多的发展余力。

四、辅导——精诚所至，金石为开

对学生的辅导一是要诚，对待学生一视同仁，以出于对学生高度负责的态度，关心他们的学习与生活，立足孩子自身的成长与发展，这样学生才能听你的，才能真心把老师当作前辈和好朋友；二是对学生的辅导要细心，在孩子的学习中，存在很多琐事，但是没小事；三是要有耐心，无论什么时候，学生遇到什么习题，只要找到我，我都耐心辅导，也许有的习题我也没有更好的辅导办法，但是有好的态度，愿意倾听学生的心声，就能使我和学生走得更近；四是要有责任心，学生辅导工作千头万绪，却是关系到对学生成长、对家长负责、对学校发展、对社会稳定的大事，做好对学生的辅导工作责无旁贷。四是要精，否则会耽误学生宝贵的时间。一方面，辅导的内容要精选，选择有代表性和有价值或者学生有共性错误的问题进行辅导；另一方面，对学困生的辅导要精心，教师要采取多种形式进行辅导，可以让班里学习比较好的同学辅导学困生，也可以采用一帮一的形式，但是教师平时要多关注学困生，对他们的点滴进步要加以鼓励。

五、考试——重过程，不轻结果

考试是检测学生是否全面掌握知识的一种手段，通过这种方式，较好地诊断出学生哪些方面还存在问题，以便更有针对性地加以弥补。因此，在考试这个环节中要注意两方面的问题：一是严格考试纪律，对学生的测验要么不考，要考就必须严格，考出学生的真实水平，这也是对每位学生的公平。二是严把改错关，考试结束后要针对普遍性的错误进行回授，然后改错。关于改错我想教师应重点关注学生试卷上的错题，可以让学生把错题重新做一遍，填空、选择题要求学生写出解题过程，笔者认为这样的改错既不加重学生负担，又具有实效性。教师应重视学生在学习过程中所培养的能力，这一点往往比分数更重要，教学要分数，但不要唯分数论。

总之，提高中学课堂教学实效性的办法有很多，每个教师都有自己一定的方法，作为一名基层普通教师，只要善于思考，大胆尝试创新，做一个有心人，即便是最容易操作的最常规的备、讲、批、辅、考等几个环节，也一定会凸显出自己的个人特色，展示个人的风采。

参考文献：

熊燕.如何提高中学数学课堂教学效率[J].读与写：教育教学刊，2010.

编辑 王梦玉