浅谈提高数学课堂效率

孙景江

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。学校是实施素质教育的主要场所，学校能否有效实施素质教育，教育质量能否得到提高，课堂教学是关键。为了提高课堂效率，我在数学教学中进行了以下几点尝试。

一、精心设计导入环节

数学教学中的导入是教学中的一个主要环节，在课堂教学中，良好的导入是一堂课成功的关键，精心设计的导入能激发学生的学习兴趣，产生直接的学习动机，可以充分调动学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，促使学生顺利进入课堂学习的最佳状态，有助于学生获得良好的学习效果。为了使导入产生良好的效果，我采用了以下几种方法：（1）温故知新法，以复习与新知识有关的旧知识为切入点导入新课。（2）问题导入法，在讲授新课前，根据学生的好奇心理，精心设计问题，引起悬念，激发学生学习新知识的强烈愿望。（3）生活情境导入法，为了实现教学目标，从学生身边的实际生活和现实素材出发，引入学生生活中已有的体验创设情境来导入新课。

二、掌握课堂提问的技巧

有效的问题能够引起学生的积极思考，促进学生主动参与学习的态度。那么，数学课堂的提问首先要选择合适的问题，课堂提问应从学生的认知实际和知识水平出发，难易适度，切合学生的能力。事先应该想好你为什么问这个问题，明白问题所要求行为复杂性的程度。其次要掌握提问的技巧，注重发问的时机、发问的对象、发问的顺序、发问的方式、发问的语态。使学生最大限度地参与数学课堂教学活动，实现课堂的最高效率。

三、组织讨論，适当点拨

组织讨论是数学教学的一种有效方式，是教学中比较常用的教学策略之一。它是指在教师的指导下，学生围绕一个中心问题发表意见，展开讨论，其目的在于加深和运用所掌握的知识，发展和培养学生的认识能力、思维能力的一种方法。由于讨论的过程比较个性化，就需要教师整体调控。教师要做好讨论前的准备工作，设计好要讨论的问题，合理进行分组，在进行过程中形式可以多样，尽可能给足学生自由展示的空间，又要确保有序而不乱的状态，既当好听众，又能调控整个研讨过程。

数学教学是师生的共同活动，追求教学效率是各国教育教学改革的根本目标，作为一名数学教师，以孜孜不倦的精神探索高效的数学课堂是义不容辞的责任。

编辑 王梦玉