论提高职业高中英语教学质量的具体措施

高建章

摘 要：在新的时代背景下，职业高中必须切实提高英语教学质量，才能迎合时代的发展趋势，培养出能够被社会市场需求的应用型人才。通过对提高职业高中英语教学质量的具体措施进行探究，旨在推动职业高中英语教学的发展与进一步建设。

关键词：职业高中；英语教学；教学方法

在当前的职业高中英语教学中，教师采用较为落后的教学方法，没有突出学生的学习主体性，也没有发挥学生的主观能动性，导致英语教学质量较低，无法有效提高学生的英语综合能力。

在新的时代背景下，社会与市场更加需求具备高水平英语综合能力的应用型人才，这就促使职业高中不断提高英语教学的质量和效率。

基于此，本文在此浅论提高职业高中英语教学质量的具体措施，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，切实提高英语教学质量，并提高学生的英语综合能力。

一、在英语教学中突出学生的主体性

教师要提高职业高中英语教学的质量，首先要做的就是改变传统的教学观念，突破传统理念的束缚与限制。进一步说，教师不能再将学生置于被动接受知识的地位，而应该立足于知识建构理论，引导学生在主动参与教学实践活动的过程中建构知识并提高能力。

因此，教师需要在职业高中英语教学中突出学生的主体性，并发挥学生的主观能动性，让学生获得更深层次的理性认识，提高学生的学习效率。

例如，在直接引语与间接引语的教学中，教师如果直接通过讲述告知学生两者的含义和区别，这就是对学生进行知识灌输，使学生获得的认知并不深刻与牢固，无法获得较高的教学质量。此时，教师应该要求学生通过自主探究了解什么是直接引语、什么是间接引语，并尝试将两者进行自由转换。

在此过程中，学生就需要利用自身的能力或者辅助工具书进行探究性学习。学生所获得认知将更加深刻，建构的知识体系更加牢靠，提高了英语教学的质量和效率。

二、在英语教学中灵活選择多样化的教学方法

与此同时，教师应该在职业高中英语教学中灵活选择多样化的教学方法，提高教学的趣味性和生动性，并提高学生的学习效率和综合素质。

例如，在职业高中英语写作教学中，学生个人的能力与英语基础相对较弱，通常无法组织清晰的写作思路，导致写作教学质量较低。此时，教师可以将学生分成不同的小组，要求学生以“The most important thing in class”为题进行交流与写作。

在此过程中，学生可以通过相互交流与讨论得出写作的思路，并以此为依据进行写作。在此基础上，教师要求学生相互批改作文，进一步了解其他学生的写作思路，并将其他学生的优点与缺点与自己进行对比，进而提高自身的写作能力。

通过小组合作交流法，教师利用团队的力量克服了职业高中学生英语基础较弱的问题，使学生的学习更有效率。

与此同时，教师还可以在职业高中英语教学中合理选择多媒体教学法、自主探究学习法等多样化学习方法，切实提高教学质量。

三、借助多媒体提高教学质量

教师应该在职业高中英语教学中借助多媒体技术和设备切实提高教学的质量和效率。

以职业高中英语听说能力训练为例，教师可以在多媒体的有力支撑下为听说能力训练寻找更多的素材，而不是通过机械化口语练习进行训练。教师可以使用英语歌曲、电影等素材提高学生的兴趣，并进行更有效的听说能力训练，达到提高职业高中英语教学质量的目的。

总的来说，提高职业高中英语教学质量是时代发展的必然趋势，也是我国职业教育发展的必然要求。这就需要教师在职业高中英语教学实践中有意识地进行交流与总结，推动英语教学的发展与进一步建设，切实提高职业高中英语教学的质量，达到提高学生英语综合能力的目的。

参考文献：

徐婷.创造良好的英语环境：提高职高英语教学质量[J].民营科技，2011（05）.

编辑 王梦玉