幽默是数学课的调味剂

马英

语言是人类交际的重要工具。俗话说得好：一句话能够让人哭，也能够让人笑。教师的语言表达能力对教学效果有着直接的影响，要想真正提高课堂效率，就应该研究语言艺术，数学语言是由数学术语、数学符号组成的特殊科学语言，因而比较枯燥、单调，如果在数学教学中运用幽默语言，则会让课堂充满笑声。

一、幽默语言创造了良好教学氛围

数学知识具有统一性、逻辑性等特点，课堂教学更是紧张、严密，因此，我们的数学课往往比较沉闷、刻板，学生常常感到乏味、枯燥，容易疲劳、容易厌烦。如果运用幽默语言则会为我们的课堂带来一片笑声，会给我们的课堂吹进一股春风，因为幽默能够消除紧张，幽默能够化解矛盾。因此，在学习人教版初中数学教材时，我常常运用幽默语言给学生创设良好的教学氛围，讓自己的课变得风趣、诙谐，让枯燥的数学课变得形象生动。例如在学习“立体图形与平面图形”时，我看到没有学生回答问题，这时，我笑着说：“没有人愿意捧场吗？给我个面子，答错了是我的错。”学生顿时笑成一团，从而使课堂气氛变得轻松愉快起来。

二、幽默语言和谐了师生关系

幽默是缓解人和人之间紧张关系的安全阀门，它能够淡化矛盾，它能够冰释误会，它能够缓解气氛，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果一个教师缺乏幽默感，就会与学生筑起一道互不理解的高墙，教师不理解学生，学生也不会理解教师。”教育家研究表明：当老师与学生之间的情绪严重对立时，学生会拒绝接受教师的一切要求。可是，如果在教学中运用幽默语言则能和谐师生关系，缩短师生心理距离。因此，在学习人教版初中数学教材时，我常常运用幽默语言和谐师生关系，例如在学习“三角形的稳定性”时，有一名学生在做小动作，我这样说：“你是不是在验证三角形在什么状态下稳定呢？你是一个实事求是的孩子。”这样既缩短了师生之间的距离，也让师生关系变得和谐起来。

三、幽默语言培养了学生创造能力

从对很多科学家、艺术家、文学家的分析来看，大多创造水平高的人都具有幽默感，幽默感高的学生思维敏捷性也高，这说明幽默可以益智，幽默可以提高创造力，像一些发达国家，因为他们的教学模式轻松自由，因为他们的课堂语言诙谐幽默，因而他们培养的人才创造能力很高。因此，在学习人教版初中数学教材时，我常常运用幽默的语言培养学生的创造力，例如在学习“点和圆、直线和圆的位置关系”时，我这样对学生说：“这道题很难，谁能解答出来，谁以后就能成为数学家。”这样的语言不仅激发了学生的学习热情，还提高了他们的创造能力。

幽默给我们的初中数学课堂注入了一股新的活力，正是因为有了它，我们的课堂才变得有吸引力，才变得更加精彩，从此，我们的数学课堂成为学生心目中的珍品，让他们百尝不厌。由此可见，幽默是数学教学的调味剂。

编辑 温雪莲