用爱去教育

冯淑芳 冯文礼

心理学家指出：“爱是教育好学生的前提。”师爱是学生身心健康成长的重要环境因素；师爱是增强教育效果的重要条件。可见，学生的成长进步与教师有着密切的关系。教师对学生的爱可以对学生产生强大的感召力、推动力，促使学生追求进步，树立积极向上的自信心。

教师要以慈母之心关爱每一个学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，教师要信赖他们，把自己置于与学生完全平等的地位，让学生时刻感到老师既是他们学习的好帮手，又是生活中的知心朋友。及时发现、解决他们的困难，当学生家中有事情发生时，教师应主动为他们排忧解难。学生正处在学知识长身体时期，可塑性很大。我们应当像家人一样拥有一颗慈母之心，从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取的信心和勇气。记得几年前，我班有一个后进生，他不但学习不好，还经常跟同学打架，有时趁其他孩子不注意就撤椅子，看同学坐在地上，他偷笑，批评多次也不见效。经了解他父母離婚，我知道他最需要的是什么，一种强大的责任感让我下决心：他的心灵创伤我要用母爱来抚平。我号召同学们向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的机会接触他、帮助他，给他母亲般的关怀，下雨回不了家，我就给他端上热饭，冬天冷了，他却因穿着旧棉衣而冻得发抖，我就把自家孩子穿的棉服给他，没有棉鞋，我给他棉鞋。渐渐地，这位学生不再沉沦，他努力学习，成绩也一天天好起来。现在已顺利地考上重点高中。是慈母之心感化了他。

教师要以真诚之心，赞扬每一个学生，不做那种形式上表扬孩子，但不信任情绪有所流露。这样不但不能把孩子行为向好的方向引导，反而导致孩子产生逆反心理。心理学研究表明：适当赞扬孩子对塑造儿童行为和培养其良好的品德，有举足轻重的作用。所以，真诚的赞美是发自内心对学生的欣赏和尊重，是实事求是的，是适度的，是看到和想到的，表扬应考虑好再说，说到就要做到。其实，赞扬孩子不必用语言，有时老师一个肯定的目光，一个赞扬的手势，一个抚摸的动作，就足够了。赞扬是一种手段，从点滴小事做起，适度、适当地对学生进行真诚的赞扬，也可使学生形成良好的习惯和品格。

教师要以博爱之心平等地对待每一个学生，绝不能以智商低、成绩好坏定优劣。对成绩较差的学生，更应宽容，以诚相待，善于发现学生身上的“亮点”，也不要因部分学生在思想品德、组织纪律等方面比别人稍差。就错误地认为“朽木不可雕也”而放弃他们。学生需要老师，更需要慈祥和宽容。让每一个学生都期待着收获、肯定和幸福。

一位教育家曾说：“没有爱就没有教育。”三十多年班主任工作的实践，让我对此体会颇深。没有爱就当不好班主任，没有爱就当不好老师，让我们全身心地去爱每一个孩子，从细微处切实关心好下一代，更有效地促进学生的健康成长，让每个学生都有一个健康的心理。

编辑 杨兆东