焕发课堂活力，秀出师生风采

伍文璐

（南京市中华中学，江苏 南京 210019）

活力课堂，顾名思义，就是指课堂富有生机和活力。课堂活力是指在教师导引下，学生注意力集中、思维敏捷、发言踊跃，智慧的火花不断迸发，师生之间的情感不断热烈地交流及在活跃、热烈的气氛中沉着冷静地进行深刻思考。笔者就如何焕发课堂活力谈几点看法。

一、师生都要树立课堂是展现自己生命价值所在的观念

师生都应将课堂教学看做是各自人生中一段重要的生命经历，是自身生命的、有意义的构成部分，课堂是展现自己生命价值的所在。著名的教育家陶行知先生曾从社会生活与教育关系的角度提出“生活教育”，主张“关于生活”“依据生活”和“为了生活”的教育。前苏联的列·符·赞可夫在“和教师的谈话”著作中突出了课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意“儿童在课堂上的生活”，“不要忘记学生本身的生活”，“应当从精神生活（人的思想、感情、愿望）的意义上来理解生活。精神生活可能是积极的、丰富的、多方面的，也可能是贫乏的、萎靡不振的、单调的”。这里谈到了学生个体的生活，这些认识非常重要，但仍然是不全面的。必须注意到的是，我们在关注学生个体的课堂生活，而学生自己是否也关注且全身心地主动体验生活呢？答案是否定的，学生是往往是被动地配合老师，演绎老师编写的“教案剧”。为了将被动变为主动，学生必须转变观念，树立并增强自身的主体意识。另外，针对教师的课堂生活，很多学者提出不少建设性见解，其目的都是让教师充满激情地激发学生的热情，激活课堂，激发学生浓厚的兴趣，提高教和学的效率，等等，这里强调的是老师为了课堂教学的付出。但是课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是完成组织交付的任务，同时是自己生命价值的体现和自身发展的组成。基于此，每一位老师都应充分发挥自己的主导作用，自觉地上好每一节课，让每一节课都能体现生命的成长。唯有师生都积极投入课堂，才有可能将死的“教案剧”演得有声有色、精彩动人。

二、师生都要敞开胸怀，共同营造和谐的氛围以汲取知识的营养

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”师生在教学过程中都应敞开胸怀，共同营造和谐的氛围，以汲取知识的营养。学生应克服胆怯心理，培养自己勇于承认错误、敢于承担责任及敢于挑战权威的勇气和精神。教师应关注学生的情感、态度，重视学生对学习过程的经历、体验和反思，及时捕捉学生学习过程中的失误，善于发现失误背后的教育价值，善待学生的错误，等等。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们应用欣赏的眼光尊重、包容学生，要让学生因欣赏而更加自信。只有师生共同营造了和谐的课堂氛围，课堂才能拥有焕发活力的阳光和雨露。

三、师生都应做有准备的人

法国著名的思想家、数学家笛卡尔说过：机遇总是垂青那些有准备的人。也就是说，要想获得成功的机会，我们对待任何事情，包括教学在内，都要做好以下两个方面准备：一是时间日程上的充分规划与谋略；二是知识上的提前积累。师生都要在明确教学任务和教学目标的前提下，按照教学进度要求提前做好相应的课前准备。此时学生更应充分行使获取知识的主动权，从根本上改变自身在教学过程中消极、被动的地位。学生应根据各自的知识水平和兴趣爱好，通过查资料、做实验、亲自观察等学习方式，重点学习探究下次课自己感兴趣的知识，并对自己的所思、所想、所获及相应的问题做好记录，便于课上集中听讲、积极思考、踊跃讨论及课后归纳整理。教师除了要准备相应的教学内容、素材并对其进行加工、修改和补充，使教学内容反映生活、与学生的生活相关联及和他们的经验相整合外，还要创新教学方法，尤其要精心准备的内容是掌握每一位学生的学习情况，包括各自的知识结构、知识的掌握程度、优势、薄弱环节、可能存在的疑问，还有就是问题的设计、引导学生思考的手段方法及如何让课堂张弛有度，等等。“凡事预则立，不预则废”，做好了课前的充分准备，就夯实了焕发课堂活力的基础。

四、师生都要“动”起来，最大限度地焕发课堂活力

课堂上，师生都要“动”起来，学生的心应紧跟老师的情感而跳动，尽情放纵自己探求知识、追求高雅事物的欲望；学生的大脑应紧跟老师展开丰富想象，进行快节奏的理解、推理、运算、探索、创新及不断攻克知识难关。老师要言简意赅，如画龙点睛那样点拨引导学生，除此之外，应将课堂的话语权还给学生，不管是回答问题、讨论问题还是即席发言，学生都应组织好语言充分地说出自己的所思、所感、所悟、所疑及所惑，在师生、生生互动中实现学生提问题、议问题、辩答案、得结论。在整个过程中，无论是教师讲授有关知识，还是老师提问或者同学发言，都应全神贯注地听清楚、听明白，更应能分辨出哪些是有用信息，哪些是无用信息，哪些是关键信息，哪些是干扰信息，尽快判断抉择，排除干扰信息，忽略无用信息，抽取有用信息，重点记住关键信息。同时手的操作应跟上来，学生要随时记下重点、要点内容，会用“笔”思考，将捕捉到的神来之笔或灵感立即写或画到书本上，等等。总之，课堂教学中师生都要最大限度地让口、耳、手、脑等多种感官“动”起来，且科学、有效、有序地运作起来，主动地在求知中获得乐趣。唯有师生都在课上真正“动”起来，课堂上的语言就会丰富起来，思维就会活跃起来，智慧的火花就会闪耀起来，课堂就能焕发出生机与活力。

课堂就是师生人生的舞台，无论是老师还是学生，树立起正确的观念，找准自己的定位，积极开放、胸有成竹地主动汲取知识，课堂就成了传播知识的乐园，在这里，就能达到教学的最高境界——享受教学。老师精心创设情境就能为学生插上想象的翅膀，巧妙设疑提问、质疑问难就能为学生展现一片创造开拓的蓝天，学生就能充分享受自我实现、开拓创新的权利。在这里，师生的创新意识得到启迪，创新热情得到激发，师生多姿多彩的风采就一定能在这舞台上淋漓尽致地展现出来。

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