学校德育方法探索与实践

孙吉珍

（高台县城关初中，甘肃 高台 734300）

学校德育方法探索与实践

孙吉珍

（高台县城关初中，甘肃 高台 734300）

德育工作是学校的首要工作，德育工作要充分完善教育体系，形成互补运行机制；利用多种载体，开展系列化德育活动；突出重点，分类施教，采取具体化的德育措施；积极建立学校、家庭、社会三结合教育管理模式。

德育方法 探索 实践

德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。学校应牢固树立“德育为首，育人为本”的教育理念，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以发展学校、家庭、社会三位一体育人特色为抓手，认真探索新时期德育工作的新思路与新方法，积极寻求学校教育与家庭教育、社会教育的最佳结合点，加强德育环境建设，不断充实和完善三位一体的教育网络，全员育人，全程育人，使学校德育工作不断提高。

一、完善教育体系，形成互补运行机制

学校德育工作，应坚持教育与管理相结合，一方面是发挥学校思想道德教育主渠道的功能，通过思想品德课及各种积极正面的教育活动，培养学生的自律能力，引导学生热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌，促进他们的全面发展。另一方面通过学校的积极延伸，联系社会教育，带动家庭教育，通过有效的监管，发挥他律功能，帮助未成年学生抵制诱惑，抵御不良影响，促使他们健康成长。学校应在靠实责任、强化管理上下工夫，以课堂养成教育为主线、课余管理教育为抓手、学生自我教育为约束、家庭社会教育为辅助构建完善的“四线交叉”德育管理体系。同时，组建灵活机动的“德育工作队伍”，聘请政法部门干部担任法制副校长、德育辅导员，和学校班主任组成专项德育辅导队伍，长期性地对学生有目的、有针对性地开展法制教育和思想道德教育。

二、挖掘载体，展开系列化德育活动

充分发挥学校政教处、团委育人功能，把握好学校德育主渠道和主阵地，形成学生管理人人有责的多侧面、全方位的德育格局。寓德育于各科教学及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中，把活动作为德育工作的载体，尽可能地使每一个活动都使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在活动中受到锻炼、体验。以主题教育周、主题教育月和重大纪念日进行专项教育；以专题讲座、主题班会、思想品德课和法制课进行集中教育；通过团队倡议，个人承诺，个别交流，学生民主评议，签字宣誓，撰写承诺、演讲比赛、模拟法庭，实现自我教育；利用国旗下演讲、校园广播、张贴宣传画、自办手抄报、设置文化橱窗、优化育人环境、加强阵地建设，实现环境教育；以“三好学生”、“假期表现优秀生”、“文明之星”、班级“十最”评选活动为内容，开展激励教育。经常化、系列化的教育活动使爱国主义教育、集体主义教育、法制安全教育、思想品德教育和遵纪守法教育等有步骤、有重点、分层次地进行，促进德育工作内容的落实。

三、明细要求，狠抓落实，进行精细化的德育教育

1.以提高班级管理水平促进全校德育工作水平的提升。改变班主任工作方式和方法，倡导班级精细化管理，要求班主任尽可能地深入学生吃、住、行、学的地方，做到勤观察、勤研究、勤记录，既要细心了解学生家庭一般情况，更要潜心了解学生的心理、家长和交往状况，从而知道他们在学习上、生活上、认识上的偏差、困难、需要；通过实行班级工作周反馈制，以及分管领导、职能处室、值周小组、包班领导多层次、全方位的指导要求和跟踪检查，及时掌握学生思想动态和各方面面情况，细化班级工作过程管理，保证学校各项工作的有效落实。

2.建立班级摸排工作长效机制。班级应开展常态的摸排工作，改进形式，畅通渠道，捕捉信息，及时、全面、准确地掌握学生情况。对排查到的小偷小摸，打架闹事，拉帮结派，敲诈勒索，抽烟喝酒，男女生不正当交往，涉足网吧，心理障碍，校外借宿，与社会青年交往，班级矛盾纠纷，安全意识不强、聚众过生日，接触、携带不健康宣传品和危险物品等情况，能及时制订教育计划和转化措施，并定期总结反思，做到发现预防在先，矫治教育在先。

3.充分发挥学生的自治作用，培养学生的自我教育能力。学校在精细化管理的前提下，倡导班级自治，把班级事务划分到每一个学生的人头下，让班级每一个学生参与班级管理，分工明确、落实责任、把握导向，提高质量，积极践行“事事有人做，人人有事做”的班级管理格局，培养学生的自立能力。

4.发挥民主评议功能，培养学生的自律能力。学生违纪违法及安全事故，常常发生在假期，所以，假前教育是必不可少的，假前教育有效的手段就是开展学生民主评议，它既是学生学期学习生活的总结，又是假前教育的一个重要环节，以班级为单位展开学生民主评议，让每位学生过“三关”（自评关、互评关、假期打算关），评议前，班主任要做到周密计划，合理安排，正确引导，调动学生开展批评和自我批评的积极性和主动性，把学生互评引导到行为习惯、文明礼貌、遵纪守法等方面；评议中，力求做到重点学生重点评，重点现象重点评，重落实，求实效；评议后，要求学生定承诺、谈打算、表决心。通过评议活动触及学生的灵魂，引导校园、班级舆论导向，树立校园正气，消除学生假期违纪违法现象。

四、突出重点，分类施教，采取具体化的德育措施

每个学校都有特殊学生，所以学校一定要把学困生、贫困生、单亲生、重点生的教育作为学校德育工作的重点。关注学困生，扶助贫困生，关爱单亲生、心理有障碍生、留守生，重点转化问题生。政教处按照“因人施教、因时施教、因需施教”的要求，摸清底子，建立档案，分层包挂、结对帮扶，实行动态管理、跟踪教育。

1.建立“特殊学生”档案。“特殊学生”虽然都是工作的重点，但性质不同，工作策略也应不同。因此，必须因材施教，因人而异，对症下药，而要做到这一点必须摸清底细，分析原因是前提。只有在观察平时表现、认真了解情况的基础上采取适当的教育措施，才能收到理想的效果。每学年，班主任应该通过深入调查，细致摸排，建立“特殊学生”档案（内容包括基本情况、教育措施及教育记录，教育效果等），对“特殊学生”情况进行诊断分析，根据学生实际制定帮教转化措施，通过《特殊学生转化成长记录》、全程掌握转化过程，并及时进行阶段总结，积累转化经验。档案的设立，便于跟踪调查，便于及时补救，防止学生的各种分化。为了维护学生的自尊，此档案不对学生公开。

2.春风化雨细心呵护。爱是教育的基础。教师对待学生的态度关系学生性格和心理健康的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。著名教育家林崇德说：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能”［1］。因此，师爱就是师魂，也是“特殊学生”教育的灵丹妙药。帮扶转化工作要突出爱，对特殊学生要做到勤沟通，思想上引导到位；勤辅导，学习上指导到位；勤过问，生活上关心到位；勤家访，和家庭联系上到位；勤指导，行动上纠偏到位。在教学上大力推行分层施教，以耐心、细心、恒心树立学生信心；管理上反复抓，抓反复，用爱心打开学生的心灵之窗。

五、积极建立学校、家庭、社会三结合教育管理模式

学校、家庭、社会三结合，形成教育合力，有利于保证整个教育在方向上的高度一致，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。家庭、学校和社会教育有各自特点和优势，他们之间很难相互代替，只有把这三个方面协调一致，取长补短，充分发挥他们的各自特点，注重多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。经过探索，“双报到、三反馈”的三结合教育模式，有利于把学校、家庭、社会联系起来，形成教育合力，即学生假期开始到社区报到，学期开始到学校报到，学生在校和假期学习、生活情况学校、家庭、社区相互反馈。学校通过举办家长培训班、开展教师“三进活动”、发放学校作息时间表、任课教师电话号码卡，与重点生家长签订《合作教育协议书》，学生校外活动家长签字反馈等方式，密切家校联系，建立起学校与家长互相协作、共同促进孩子健康成长的监护教育机制。放假前向学生下发《假期家庭教育情况联系卡》、《学生假期表现村、社鉴定表》及《假期生活日志》等，对学生假期生活提出明确的要求，让其订计划，写打算，签协议。把学生按地域分为若干个假期活动小组，要求在假期有效开展好互助活动，并认真做好相互监督工作。每个小组都有专门的包挂教师，定期进行话访联系。与此同时，学校积极与乡镇、社区、村支部、居委会合作，把学校假期安排等情况及时向社区领导通气，争取社区的支持与配合，并长期邀请社区工作人员担任学生校外活动监督员，为辖区内的学生在《节假日表现鉴定表》上鉴定意见。开学后，学校在综合各方面情况汇总后制定有针对性的教育措施。

德育教育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感及道德意志的培养，在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人，在这方面，学校肩负着重要责任。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一片岩石，无论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情感染教诲每一个学生，无论其优劣，所以我们才桃李满园”［2］。在学校德育教育建设过程中，虽然路途遥远，任务艰巨，但需要教育者不断探索，不断实践，以培养出德智体全面发展的人才，这样，学校主阵地的教育作用才能全面发挥实施。

［1］林崇德.教育箴言.

［2］王宏颜.德育教育小故事.对问题学生的爱的教育及感触.