青年医学工作者科普能力培养新模式

刘 硕，罗 欣，黄付敏，杨敦干

1中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院党政办公室，北京1007302北京协和医学院校友会筹备办公室，北京100005

青年医学工作者科普能力培养新模式

刘 硕1，罗 欣1，黄付敏2，杨敦干1

1中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院党政办公室，北京1007302北京协和医学院校友会筹备办公室，北京100005

青年医务工作者;医学科普;科普训练营;北京协和医院

伴随着人民生活水平的提高，人民群众的健康意识在不断增强。但我国目前的医疗环境，还存在一些不和谐现象，这除了与当前社会的法制建设、公民的个人文化素质和经济水平，以及医院管理和医护人员的职业道德及业务水平等有关外，公民的医学科普知识欠缺也是其中的一个重要原因［1］。

由于保健知识缺乏，亦或受到虚假医学知识诱导，因过度吃喝玩乐、吸烟酗酒等不良生活方式引起的疾病发生率在逐年上升，且不少患者未能及时到正规医疗机构诊治，错过了最佳治疗时机。为此，医院和社会有必要加强医学科普工作，培养青年医务工作者的医学科普能力，全面普及医学科普知识，提高公民的科学素养，以改善医患关系，促进社会和谐［2］。

医学科普与协和科普历史追溯

医学科普概念繁多，本文基于研究的便利性，将其界定为:“把人类在认识医学科学实践中产生的医学科学技术知识、医学科学方法、医学科学思想、医学科学精神，通过多种有效的手段和途径向大众传播，为公众所理解和掌握，并不断提高公众医学科学文化素质的系统过程。”［3］

从概念框架看，此过程的传播主体是重点。考究我国目前的传播环境，大型公立医院是承担此任务的主要载体。一方面，这类医院通常集中了众多优质医疗资源，具有悠久的科普历史;同时，其青年医务工作者具备较系统的知识体系，且思想活跃，最有可能成为医学科普传播的舆论领袖。

北京协和医院是一所集医疗、科研、教学为一体的大型三级甲等综合医院，是中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会指定的全国疑难重症诊治指导中心，在中国乃至世界享有盛名。北京协和医院自1921年建院之初即开始了医学科普工作。1925年，协和公共卫生科主任兰安生与北京市京师警察厅共同创办了京师警察厅公共卫生事务所 (1928年更名为北平市卫生局第一卫生事务所)。1929年，兰安生、晏阳初、陈志潜等创建了河北定县公共卫生试验基地，至1935年初建成了一个包含区、乡、村三级医疗保健体系，至此，协和首创了在最基层建立医疗保健网、面向平民的卫生服务模式，这一成功经验曾推及至全国并为欧美所效仿，协和也因此被称为中国公共卫生事业的起源地。

上世纪60年代，协和妇产科林巧稚教授在门诊、病房和各种公众场合向百姓宣传医学知识，于70年代主编了《家庭卫生顾问》、《家庭育儿百科大全》等系列科普书籍。

进入新时期后，协和仍有很多在社会上家喻户晓的“科普明星”，如骨科邱贵兴教授、营养科于康教授、妇产科郁琦教授、内分泌科潘慧教授等。然而，科普工作主要集中在著名的专家、学者身上，广大青年医师因工作压力大，缺乏系统的科普能力培养等原因，医学科普工作参与度较低，且参与形式多以网络和移动信息为主，在报纸和电视等传统媒体，如《健康报》、北京电视台等栏目 (节目)中出现率较低。

协和青年医务工作者科普现状调查与分析

为深入剖析青年医务工作者科普现状，笔者向北京协和医院81位青年医务工作者发放了调查问卷，回收有效问卷73份。根据研究预设，并结合医院科普实际，将青年医务工作者年龄圈定在20至45周岁之间，其中20～30岁45人，＞30～40岁25人，＞40～45岁3人;范围涉及11种身份，其中八年制医学生10人、研究生7人、实习生8人、进修生19人、住院医师5人、主治医师2人、护士1人、护师3人、技师4人、医院管理人员6人、其他8人。调查显示，在成功受访的73人中做过科普工作者29人，占39.7%;接受过简单科普教育者57人，占78.1%。值得注意的是，尽管多数青年医务工作者缺乏必要的科普实践，但几乎所有受访者都认为医学科普工作非常重要(表1)。

表1 受访者对科普工作的态度

关于医学科普途径，做过科普工作的受访者首先青睐网络平台，主要以发帖形式参与，此外还包括现场讲座、微信、电视节目、纸媒文章、广播电台等。而从未参加科普活动的受访者表示，主要的困惑在于缺少经验和机会 (分别占45.2%和35.6%);没有时间 (12.3%);选题难以平衡科学性与大众性;不会用通俗语言讲科普，难以调动观众积极性;内容太多，难以组织和提取重点等。

“科普训练营”模式探索

针对以上问题，2014年北京协和医院团委＆青年工作部、宣传处、教育处联合面向在职中青年医师(住院医师和主治医师)、护士、护师、基地住院医师、实习医师、见习医师、研究生和北京协和医学院医学生 (高年级为主)等青年医务工作者开设了首期“科普训练营”，旨在探索并培养青年医务工作者运用医学科普语言传播医学知识的能力，为社会大众提供更优质、可及的健康知识，为社区、媒体推送一批优秀的青年医学科普人才。

“科普训练营”以“训练”为主，兼以“竞赛”形式评估训练质量、激励成员的参与积极性。同时，为确保成员能够得到切实的知识和技能提升，训练营对所有参赛选手根据学科分组进行比赛。“科普训练营”活动流程见图1。

图1 科普训练营流程

第一阶段为活动前期宣传动员，组织方通过海报、院内网、微博等进行院内宣传，并发放问卷摸底调查青年医师科普现状。

第二阶段为科普技能大讲堂，主要邀请院内参加过北京电视台《养生堂》等节目录制的主讲人，并有丰富健康科普讲课经验的医师，讲课内容围绕科普讲座的对象分析、内容选择、交流技巧等。

第三阶段为科普大赛，主要采用导师制与晋级制。根据报名人数和学科情况分组，每组3～5人，且每组配备该专业领域有科普经验的导师进行赛前辅导。大赛评委由专家评委和大众评委两部分构成，专家评委为本院或外院具有该学科丰富科普经验的医师，大众评委为合作社区普通居民，其中专家评委分数占60% (考察信息的专业性、准确性)，大众评委分数占40%(考察内容的普适性、语言的易懂性)。

比赛中表现优秀的选手将有机会参与社区讲座实践及合作媒体的录制、发文。

阶段性成果与实施建议

“科普训练营”模式的首期活动已完成讲座阶段，笔者在第二阶段结束后向参与活动的73位青年医务工作者发放调查问卷以了解活动效果。结果显示，经过第一阶段的宣传和第二阶段的讲座，原先认为科普工作“一般重要”的4位受访者改变了态度，认为科普工作“非常重要”;100%受访者表示该活动提高了其对于科普工作重要性的认识和参与科普实践的积极性;28名受访者表示将继续报名第三阶段的比赛活动 (其余受访者因时间安排等客观原因无法继续参与)。

“科普训练营”模式已获得了阶段性的成果，这也表明:首先，“科普训练营”模式适合于各大综合性医院，尤其是有医学生、研究生和一定数量青年医师的临床教学医院;其次，该模式涉及的培训对象不仅是医师、护士，还包含医院其他医务工作者，如宣传部门的专职记者、编辑、健康教育人员;第三，该模式含培训、竞赛、实践三部分，其中培训贯穿整个流程，竞赛只是手段，组织者要为经过培训和筛选的优秀科普人员寻找、创造更多的实践机会，在实践中切实提高其科普技能，最终达到让老百姓受益的目的;第四，该模式不仅可培养医学科普人员的当面授课能力，还包括科普文章的写作能力。

当然，在具体实施过程中，组织者也面临时间紧迫、条件不足等诸多挑战，未来组织者需要在以下两方面持续改进。

一是针对青年医务工作者日常工作繁多，时间有限，参与医学科普积极性较低的问题，培训内容首先要有针对性，培训讲师最好是本院具备丰富科普经验的医师，也可邀请同行的“科普明星”;其次，赛制设计要丰富多彩，增强趣味性;第三，组织者要创造更多的科普实践机会，如与社区建立长期对接机制，定期安排青年医师进社区宣讲，使参与宣讲的青年医师有更高的荣誉感;最后，活动实施要有充分的前期宣传和持续宣传，创造一种全院医师积极参与科普工作的气氛。

二是当今社会自媒体手段越来越多样，网络与移动设备已成为医学科普的重要阵地。组织者在培训中要结合新技术，培养青年医师通过自媒体做科普的技巧与注意事项，充分发挥自媒体交互强、传播快的特点，更好地普及医学科普知识。

［1］苗卫军，刘燕清，许咏怡，等．我国医学科普传播现状分析与对策研究［J］．中国医疗前沿，2011，8:88-89．

［2］陈新山．医学科普与构建和谐医患关系与和谐社会的关系［C］//中国科普研究所．中国科普理论与实践探索——2008《全民科学素质行动计划纲要》论坛暨第十五届全国科普理论研讨会文集．北京:［出版者不详］，2008:114-116．

［3］欧阳学平．论医学院校在医学科普宣传教育中作用之发挥［J］．高校保健医学研究与实践，2006，3:61-62．

R193

A

1674-9081(2015)03-0237-03

10.3969/j.issn.1674-9081.2015.03.016

2015-03-05)

杨敦干 电话:010-69156811，E-mail:13311360224@189．cn