初中语文教育中学生形象思维能力培育分析

黎燕琼

摘要：随着时代的不断发展，中国教育行业在教育理念上也有很大的变化，这种从传统的私塾式的知识灌输方式转变为了更加注重全面性的素质教育。在新课标之下的中国素质教育中，语文教育作为中国母语教育基础之上的一种思维建构的能力，对于学生的形象思维能力培养具有十分重要的作用。本文通过分析形象思维能力对于学生成长的重要作用，进而阐述现今初中语文教育对学生形象思维能力培养中存在的问题，最后根据实际的问题提出相应的对策。

关键字：初中；语文教育；学生形象思维能力；问题；对策

【分类号】G633.3

教育事业的发展是一个渐渐发展的过程，一蹴而就是没有办法实现的。初中阶段的学生正处于青春期的初期发展阶段，正是性格转变最为关键的时期，因此这个时候的教育对于学生的培养十分重要。创新思维能力的培养是一项任重而道远的人物，因此需要不断的坚持和信心。

1、初中生形象思维能力的重要作用

1.1何为形象思维能力

顾名思义，思维能力主要指的就是通过人脑之中对于整个世界的总的看法和观点的直接反应，这是通过逻辑思维能力和形象思维能力两部分整合而成的。但是，在实际的生活中，人们对于思维能力的理解更多的倾向于是一种逻辑思维能力的一种理解，也就是通过对于事物的逻辑性推理以及是非的判断来作出最为理性与合理的判断。实际上，形象思维能力也是十分重要的一种培养内容，相对于逻辑思维能力，形象思维能力培养更加的倾向于学生在对某个概念在头脑之中的还原和构建，进而对价值判断的合理性和精确度提供保证，这对学生的逻辑判断具有至关重要的作用。

1.2形象思维能力的作用

之所以更加注重学生对于形象思维能力的培养，最主要的原因就是因为形象思维能力较强的学生在对语文新知识的接受能力更强，学习效率更高。这种通过更加直观的形象以及通过表象的建构来加深认识的思维，它通过主观上和情感上的认识与识别使得对于世界拥有更加清醒的认识。这种形象性思维能力更多的应用在文学写作之中，它发散了对于思想上的维度、增强了内心的感受、拓宽自己想象力空间，这样有利于语文知识的学习与发挥。因此，从一定程度上来说，形象思维能力的强弱决定了一个人在审美上的水平高低。

2、现今初中语文教育对学生形象思维能力培养中存在的问题

2.1形象思维能力培养的重要作用在实际教学中未得到足够的认识

传统僵化的思维模式仍然有很大的遗留，因此教师在实际教学中对于学生思维能力的培养不够重视，特别是在培养过程中更加注重的是逻辑思维的培养而忽略了形象思维能力培养。大多数教师在语文的教学过程中仍然是运用传统的死记硬背式教学方式，认为学生只要掌握学过的生字的书写与理解、古诗词的内容和理解等就已经完成了语文教学的内容，从一定意义上说这种忽略学生思维能力培养的教学方式是不过关的。因为，语文与其他的科目相比是具有一定的特殊性的，因为在语文学习内容中占有重要地位的古诗词不仅是背诵，更重要的则是古诗词的鉴赏，这不仅需要对于知识的掌握更加需要学生的形象思维能力来完成，每一首古诗词都含有自己独特的情感，这其中包含诗人的思维与鉴赏，用学生自己的思想是没有办法实现的，因为“一百个人心中会有一百个哈姆莱特”也就是说，不同的人的认识对于同一个事物具有不同的认识。也就是说，只有真正的了解诗人的内心世界才能够真正的了解诗人心中真正要表达的是什么，所以形象思维能力的至关重要。

2.2在学生形象思维能力培养的方法选择上存在失误

传统的语文科目教学方式根深蒂固限制了学生思维能力的发展，这就导致了一代人甚至几代人的教学承继上对于形象思维没有给予足够的认识和研究。多年来的教学观念僵化使得教师在教学理念上的引导产生了很大的问题，也就导致在对于学生形象思维能力的培养方法上没有掌握到精髓，也就没有掌握到更加适合学生的一种培养方式，因此，对于思维能力的培养姑且教师都没有完全的掌握和消化，更何况在教学生是都没有办法将学生的形象思维能力完全的发掘出来。教师在对形象思维能力培养上没有足够的思想认识也就使得对学生的形象思維能力没有办法完全的发掘，这都是由于在培养方式上的选择失误造成的。

3、初中语文教育对学生形象思维能力培养中问题的对策

3.1教师转变认识，创造适合的教学模式和思考方式

培养学生在语文学习中的思维变换的多样性以及求异性，首先就需要教师转变自己的教学理念和教学方式。首先，教师需要在观念上确实认识到传统的教学模式已经没有办法适应新课标的教学要求，这就需要教师转变教学模式和教学方向，寻求最好的适应学生发展教学方式。其次，创造新型教学方式，教师需要改变传统上以教师为主导的授课模式，将课堂还给学生，实现小组讨论和小组学习的教学方式。小组讨论和小组学习的语文学习模式使得学生可以获得更大的学习空间，因为自主性更强就使得学生学习水平得到更大的提高，此外越来越广阔的学习空间使得学生在思维方式的发散以及培养上提供了更大的空间，同时教师在课堂上给予学生更多的时间来讨论来改变僵化的模式，开放学生的形象思维能力。

3.2创设多样课堂模式，激发学生在学习上的巨大兴趣

俗话说：“兴趣才是学习最好的老师”。这也就是说，如果学生对于学习内容本身抱有极大的学习兴趣，在内容的学习上就可以达到事半功倍的效果。现今最为流行的一种教学模式是情景模式，也就是通过建立与教授内容的相似情境的建设来带入学生的情感，感同身受之后就会有更大更深的情感体验。

3.3增强语文实践上的内容，进而拓宽思维发展渠道

俗话说：生活中处处有语文。可见语文遍布人们生活的方方面面。语文实际上是一种实践性极强的课程，但是在实际教学中都被教师们忽略了。为了拓宽思维发展渠道就需要教师充分利用教材这个平台，开展实践教学模式，开展丰富多样的课堂教学模式，让学生能够在其中享受学习而不是被动性的学习，例如，在诗歌的学习上采取朗诵方式，打开学生的学习热情。

4、结语

语文是众学科之中创新性内涵极为丰富的一门学科，其中包含了循环往复的一种极为复杂的思维能力培养素材，这就需要教师在教学中充分的利用该学科的优势，采取更加有效的教学方式来提高教学效率，诸如小组讨论与小组学习，或者是情景教学法来深入教学内容，引起学生兴趣，不知不觉之间拓宽学生思维发展空间。教师作为人类灵魂的工程师，对于学生思维能力的形成占有至关重要的作用，但是并不是只是教师的责任，家长和家庭环境对于学生思维形式的形成也是具有十分重要的作用，因此家长应该与教师深刻交流，紧跟时代步伐，因地制宜的选取最佳教学方式，通过语文的学习来不断的提高学生形象思维能力。

参考文献

[1]山东省诸城市教学研究市课题组.语文教学中学生思维能力及创造力培养的心理学研究实验报告[J].中学语文教学，2000（5）.