浅谈新课程对初中思想品德教师专业力的要求

孙焕东

摘要：不断深化的新课程全面提升了学生的综合素质，与此同时对于初中思想品德老师自身的专业素养提供了良好的平台。在新课程的基础下，思想品德课程不断地淡化理论，逐渐增强初中生思想品德教育中同情感需要与人文关爱相关的内容。所以，初中思想品德课程的内容结构以及教学方式等都发生非常大的转变，因此，对于初中思想品德课程的授课老师的专业能力要求也越来越高。

关键词：新课程；初中思想品德教师；专业能力

【分类号】G633.2

0引言

不断深化的新课程全面提升了学生的综合素质，与此同时对于初中思想品德老师自身的专业素养提供了良好的平台。我国不断深化新课程的进程，使初中思想品德课程逐渐地淡化理论，从而有效提高了初中生思想品德教育中同情感需要与人文关爱相关的内容。因此，初中思想品德课程的不论是内容结构还是教学方式都已经发生了显著的变化，这对于初中思想品德课程的授课老师的专业能力要求也越来越高。

1.新课程要求提高初中思想品德教师的课堂教学能力

1.1增强教学反思能力

思品老师在教学活动中主要是以教学反思作为其思考的主要对象，以此来分析和审视自己在课堂上的所作所为、决策目的以及由于自己的决定造成的结果的过程，这是一种利用参与者具有的自我发现水平来提高能力发展的方法，对于教学经验的积累非常有利，也能够在一定程度上增加对于课程资源的利用，最终能够提升和改进初中思想品德课程的授课效果，从而促进思品老师的成长。而思品老师自觉地进行教学反思是增强自身素质的基础，这样才能够有效地培养学生学会自主学习，最终提高了素质教育的教育质量。

1.2增强教学设计和创新能力

教学设计需要根据学生的实际情况使用系统的方法，整合各類课程的资源，从而在授课过程中使各部分知识具有相互间的联系之后在做出统一的安排和构想，即完成教学目标，对于如何教学、教什么内容和完成什么结果进行统一策划。教学设计能够有效地促进教学工作不断地科学化和规范化，最终使理论研究与教学实践紧密结合在一起，以此来增强授课老师的思维方式以及反思能力，授课教师的创新水平则主要在教学设计中展现出来。

2.新课程要求增强初中思想品德老师的教育科学研究能力

教育科学研究的主要意义是指授课老师能够有计划和目的分析当前教育教学的现象并解决其中具有的问题，从而发现教育教学过程中存在的规律，从而有效地推动教育教学的改革过程，增强教育教学质量的研究[1]。授课老师不但是对教育教学进行实践的人员，也是教育教学的研究人员。而老师需要具备的一个重要素质是教育科研，如果一名老师不具备最基本的教育科研能力，也不进行教育科学研究活动，这样的老师就不是一名称职的思品老师。

增强初中思想品德老师自身的教育科学研究能力对于初中教学活动具有非常重要的意义，这对他们将传统教育思想转化为先进的教育理念非常有利，除此之外，对于他们的思维模式和教学能力的提高也有很大的帮助，能够使他们有效地培养出的求实认真的态度以及探索科学的精神。如果初中思品老师要想获得可持续发展，与教学改革的要求相互适应，就需要不断地反思和研究自己在教学生涯中存在的问题，并加以改正。

增强初中思想品德老师在教育科学研究方面的能力，是实施新课程规定实施素质教育的必然要求。这不但可以有效地培养思想品德老师的科学精神，增强老师自身的素质，也能够在一定程度上对初中思想品德课程的教学课堂内容进行优化，提升教学的质量，最终完成将初中思想品德课程中的知识、能力和觉悟三个方面紧密结合的教学要求。通过提高初中思想品德老师在教育科研方面的能力，详细分析教育教学中存在的规律，能够有效地发现当前教学课堂中具有诸多缺陷和问题，根据严谨地科学分析，发现与教育规律相适应的解决途径与方式，并可以利用课堂教学过程验证科研成果能否可行与是否有效，从而在教学课堂中合理运用科研资源，有效地调动初中生对于思想品德课程学习的积极性、主动性以及创造性，使教学内容得到优化，保证高水平的授课质量，最终存进初中思想品德课程改革的过程。

3新课程要求提高初中思想品德教师的自我发展能力

现如今，我国的教育理论普遍认为，在设置课程、编写教材、实施教学过程、评价教育结果以及培养学生学习的方式方法等众多重要的因素中，授课老师是一个学校教学体系当中的最不可取代的因素。新课程能够转变学生学习和生活的态度，同时也改变了老师们传统的教学方式。因此，为了能够适应课堂中老师重新定位的角色，授课老师必须不断地调整自己的心态，矢志不渝地寻求自我发展。而教师的自我发展过程的实质就是教师不断成长的过程。而新课程背景中，初中思想品德老师的自我发展过程永远是终身发展、整体发展、个性发展以及持续发展的循环过程[2]。

教师专业化的主要意义是指在全部的专业生涯过程中，老师依托专业的组织并结合自身的专业训练，学习到的一些专业知识教育技能，以此来达到专业自立，展现出自身的专业道德，从而有效地增强自身的教学素养，最终成为一名优秀的教育人员的过程。老师自我发展的核心是其专业化的发展，而专业化发展是一名老师进行终身学习的过程，是通过不断地解决问题使自身的能力螺旋上升的过程，是一名思品老师不断提高和创新自身的职业素养、道德情感以及社会责任感的过程。而初中思想品德课程作为一门具有非常高的综合性和专业性的课程，包含了科学、人文以及社会等诸多方面的内容，具有深刻的内涵，所以对授课老师也提出了更高的教学要求。而初中思品老师的专业化过程，不但能够表现在授课老师具有较高层次的专业素养，也表现在授课老师对于学生思想教育这个职业是否具有成熟和深入的认识，逐步地建立由专业教育理念和知识技能组成的具有个性化的素质教育体系。

4结束语

随着时代不断进步，不断深化的新课程改革对于初中思品老师的教学实践与发展也赋予了更多新的特质，从而使他们担负了比传统教学模式中更多的任务。作为知识的学习者、与探索者，他们是能够促进和引导学生健康成长的领路人。因此，初中思想品德老师必须不断地进行学习、不断探索未知的领域、不断地增强自身的教学素质和专业授课水平，因为授课老师专业能力的高低能够直接决定新课程改革的能否成功，只有顺利地完成新课程改革，才能够使学生在素质教育的基础下不断提高自身综合素质，最终成为祖国的有用之才。

【参考文献】

[1]李里. 试析新课程下思想政治教师专业素质的提升[J].继续教育研究，2011，（ 2） .

[2]张广海. 新课程背景下思想政治教师专业发展[J]. 科技信息，2009，（ 5） .