论高中数学教育改革现状及有效途径

王助创

摘要：近些年来，我国就新课程内容的改革上提出了更多和更高的要求，这使得我国高中数学教育教学与从前相比有了较多的变化。新课程改革环境下，高中数学教学更加注重培养学生全面学习的能力，以此促进学生综合素养的提升。所以课程改革之后，高中数学在课堂教学环节设计上需要突出学生的主体地位，从而激发学生学习的积极性，同时也对学生学习效果有了明显的改善。因此本文就将针对当前我国高中数学教育改革的现状进行客观的分析，并且针对改革提出切实可行的解决对策。

关键字：高中数学 教育改革 改革途径

【分类号】G633.6

新课程改革之后，一方面减轻了学生学习的压力，增强了学生学习的积极性和动力，从而使高中学生在学习数学上获得了更多的学习经验。另一方面，教师在课堂上的教学角色也发生了一定转变，有效地实现了学生主体地位的展现，打破了传统课堂对于学生学习创造性的压制局面。高中数学教师转变其教学思路，更加符合当前我国高中数学教育的新要求，这对高中数学教育质量提升有着重要意义。

一、当前我国高中数学教育教学中存在的问题和现状分析

（一）注重知识教学，忽视思想教学

目前我国高中数学教学中，最明显的问题就是教师过于注重对理论知识的灌输，却忽略了对学生数学思维的培养。数学是一门逻辑性很强的学科，尤其是高中数学，对学生的逻辑思维有较高的要求，因此在开展高中数学教学的过程当中，教师应该主要培养学生形成独特的数学思维逻辑能力，激发其数学思维，以便更好地应对数学复杂的理论知识学习内容。可是当前我国很多高中在开展数学教学的过程当中，因只重视教学结果，却忽略教学过程，教师一味要求学生对数学公式进行死记硬背，并没有为学生创设相应的情景帮助学生记忆，这种填鸭式的教学方式只会造成学生学习效率的降低。

（二）对教学的评价方式单一

目前高中数学教学还存在的问题就是教师对于学生学习结果的评级方式也非常的单一，大多数高中学校对学生的学习效果评价主要通过期末考试成绩作为评价标准，并没有人性化地对学生学习效果作出客观评价。这种以笔试为主的评价方式，更加让学生注重分数和成绩，教师也完全忽略了学生全面发展在高中数学教育教学工作中的重要意义，以及学生学习积极性和学习能力形成在高中数学学习中的重要性。

（三）教师教学思路落后，教学手段简单且枯燥

当前我国高中学校中部分数学教师的教学思路和思维相对落后，并不能适应新课程改革对于我国高中数学教学的新要求。新课程改革在我国推进的时间不长，所以许多教师还没有很好地适应和改变。此外，大多数教师的教学手段都相对简单，以传统的板书方式为主，这种教学方式学生学习方法就只能以记笔记进行学习，导致课堂教学氛围整体上显得枯燥和单调，非常不利于高中数学知识的传授。同时教师缺乏对于多媒体等全新教学技术的应用，使得我国的高中数学教学发展相对落后，教学效果也不够明显。

（四）教师主宰课堂教学，学生积极性受到抑制

我国高中数学教学当中还有一个比较严重的问题就是教师主宰课堂教学，这个问题不仅阻碍了我国高中数学教育教学的发展，而且导致学生的主体地位得不到展現。新课程改革要求教师学会转变自身的角色，同时要求教师应充分激发学生学习的积极性，教师应该给予学生更多参与教学活动的机会，让学生自主学习，主动探究，进而更好地开展高中数学教学。而当前教学现状反映出的问题，就是学生学习的积极性受到了严重的抑制。

二、改变高中数学教育现状的措施和途径

（一）更新教学理念，创新教学手段

新课程改革环境下，高中数学教师应不断地进行教学理念的创新和更新，实现教学手段的创新与突破，从而促进高中数学教育和改革。例如《统计学》相关知识，许多教师只会要求学生掌握方差、标准差的计算公式，却忽略了利用这一计算方法和公式来解决类似于统计学生成绩、计算概率等现实问题。这就说明教学理念不够创新，对教学目标和学生培养计划的把握也比较欠缺。同时教师也应该在教学中不断的创新教学手段，利用多媒体等全新的教学技术在其中，丰富课堂教学的内容，提升教学的趣味性，以此帮助学生实现对知识的掌握。

（二）教师学会转变自身角色

教师应该在教学的过程当中适当转变自身的角色，实现对角色的重新定位，让学生成为课堂教学的主体。教师不能在做课堂教学的主宰者，要学会帮助学生树立自主学习的意识，培养学生自主学习的能力，同时给予学生自主学习和自主探究的资源，并帮助学生形成自主学习的评价体系。比如学习立体几何相关内容时，教师就可以摆出立体几何的模型，让学生从不同角度观察模型，并通过观察让学生自己讲述对立体几何的认识，而不是如传统教学模式中将相关概念直接告知学生。高中数学其教学内容复杂且枯燥，并且在应试压力之下，更是需要教师不断进行角色的转换，由从前的大包大揽转变为引导学生，帮助学生，辅助学生，进而实现对学生自主学习能力的培养，同时对于学生的整体学习水平都有不小的提高。

（三）注重课堂教学氛围的营造

当前我国高中数学课堂教学中，教学氛围相对凝重且枯燥，学生对于课堂学习的积极性也不高，这主要是教师没有帮助学生营造一种和谐愉悦的教学氛围。教师设置相关的情景开展教学，可以有效地帮助学生实现对知识的把握，也有助于激发学生探究知识的欲望。例如《集合》的相关知识，教师可以对这一看似枯燥和抽象的内容进行具体的举例，将全班比作一个集合，男生和女生分别属于这个集合，通过相应现实的例子，化抽象的内容为具象，让学生更好的掌握知识，应用知识，将高中数学学习提升到一个更高的层次。

（四）创新和完善人性化的教学评价体系

教师应该对学生的学习结果评价进行客观地认识和分析，不要单纯地将考试作为衡量学生学习成绩的唯一标准。成绩只是一个方面，对于学生来说，综合运用知识，实现自身的全面发展才是当前我国高中数学教学的重点。应试教育制度下，面临着高考的压力，高中学生在进行数学学习的时候，要不断地形成对数学学习兴趣，同时也应该客观地对学生学习成绩进行评价，通过学生的自我检验和学生之间的彼此考验做为人性化的教学评价方法，进而形成一套人性化的教学评价体系，更好的实现高中数学教育改革和发展。

结束语：

高中数学教学在近些年来发生了一定的变化，对学生的培养目标与从前相比也有很大的改变，这就需要教师不断的进行自我的完善和转变，培养学生积极主动参与到课堂教学当中，实现学生对知识的自我学习和探究，进而不断地提升教学质量，保障学生学习的有效性，真正的实现高效的高中数学课堂教学。

参考文献：

[1]毕力格图.高中数学教师学科知识发展研究[D].东北师范大学，2011.

[2]杨慧娟.高中数学新课程实验教科书使用调查研究[D].西南大学，2012.