愉快教学法在初中英语课堂教育的运用研究

孙兆东

摘要：自1977年考试改革以来，应试教育体制深深地扎根在中小学的教育中，成为了教育的唯一目的，阻碍了学生的个性化发展。随着时代的不断发展，近年来，我国中小学教学过程中兴起了一种能让学生在快乐中学习的愉快教学法。这种教学法受到了各中小学的关注和重视，随着愉快教育法的实施与发展，为我国的基础教育开辟了一个新的天地。那么，针对初中英语教学来说，如何把愉快教学法融入到教学过程中，从而提高初中英语的教学质量是一个值得我们思考和研究的问题。本文将通过分析愉快教学法的运用现状、优势及其意义，对愉快教学法在初中英语课堂教育的运用进行研究。

关键字：愉快教学法；初中英语课堂教学；教学策略

【分类号】G633.41

正文：近年来，初中英语课堂上引进了大量的愉快教学法，打破了原本沉闷的课堂气氛，营造出愉悦的课堂氛围，从而受到了广大师生的欢迎。愉快教学法，顾名思义就是愉快地教、愉快地学的一种方法，简单来说就是教师在课堂上引导和调动学生内在的学习动机，激发学生强烈的学习兴趣，尽可能地发展学生的的个性化需求，从而达到良好学习效果的一种教学方法。

愉快教学法能在初中英语教学上取得如此大的成功，那是必然的结果。愉快教学法是针对解决人类发展的各个历史时期的教育弊端而形成的，随着时代的发展、社会的进步而不断地加以丰富和自我完善，正可谓是集人类优秀教育思想于一身的教学创举。[1]愉快教学法的兴起不但解决了学生的厌学心理以及学习效率低下的具体措施，而且为更深层次的教学理论提供现实根据。了解掌握愉快教学法的理论背景，深刻理解愉快教学法的实质有助于我们在实际教学中实施和运用愉快教学法。

一、我国中学实施愉快教学法的现状

通过研究发现，愉快教学法在中小学课堂上普遍存在。在课堂上运用愉快教学法指导学生，充分发挥他们的主观能动性，与学生建立良好的师生关系，提高英语课堂教学质量。在运用愉快教学法的过程中，教师要注意自己的角色定位，提高自身的品质修养，充分体现出在课堂上的主导地位，把愉快带入教学课堂中，使学生由“要我学”变成“我要学”。教师在英语课堂教学中通过愉快教学法还总结出了几种有效的训练法来学习单词，比如通过游戏学习单词，利用图片和卡片学习单词，利用提问题和谈论反复接触单词，等等。[2]初中英语教学法的核心是形成和培养学生学习英语的志趣和中心兴趣，所以在实际教学过程中，教师们没有局限于运用一种愉快教学法，而是综合运用多种愉快成因。

二、愉快教学法的优势及其意义

近年来广受重视的愉快教学法具有及其深层的意义，愉快教学法的目标就是造就人的品质。新兴的愉快教学法不再是一味地把知识进行单向的传授，而更加注重的是对学生创造性学习能力的培养，即所谓的“授之以鱼不如授之以渔”。 [3]

愉快教学法跟传统的教学法相比，最大的区别在于愉快教学法注重学生独立分析和解决问题能力的培养。在传统的教学过程中，教师手把手地教学，导致学生过度依赖老师，从而缺乏主動思维能力的培养。而运用愉快教学法的老师只给学生提供一些线索，让学生自己动脑、动手去寻找答案。这样，锻炼学生独立思考的同时让学生享受到获得成功的喜悦。

另外 ，愉快教学法还能发展学生的综合能力。学生除了学习之外还要面对日常生活的各种各样的问题，愉快教学法的过程中，学生可以在解决老师在课堂上创设的一些情景，跟同学分工协作，学生的综合能力素质也能在这个过程中得到提升。愉快教学法均衡了知识的整体性和能力的培养性，重在培养学生对学习的激情、对未来生活的乐观精神，释放中小学生心中巨大的学习压力。

三、愉快教学法在初中英语教学中的运用

综上所述，人们越来越重视极具人性化的愉快教学法，而如今教育大推改革的今天，被广泛应用于教学课堂中的愉快教学法也取得了相当丰硕的成果。那么，教师如何最大限度地利用愉快教学法的优势将其融入初中英语课堂教学中呢？通过大量的课堂教学实践活动，我们认为包括以下几个因素：

1、在课堂中引入趣味游戏。与传统的单向知识传授的沉闷气氛不同，理想的教学课堂气氛是让学生沉醉其中的，鼓励学生主动参与到教学活动中，通过分工和协作解决问题和完成学习任务。在课堂中引入趣味游戏可以激发学生的兴趣，调动他们投入学习的积极性，从而形成一种热闹的学习氛围。对于初中生来说，他们天性好动，乐于尝试新鲜事物，但对于英语的学习还存在着一定的畏难情绪。因此，初中英语教师可以在教学过程中巧妙地设置一些游戏环节，使学生不再害怕面对新奇而充满乐趣的学习，并且乐在其中，让学生更快地掌握英语知识。

2、在教学过程引用故事。讲故事跟课堂游戏一样，也是愉快教学法的重要手段之一。初中生正处于崇拜英雄和偶像的年龄阶段，教师可以因势利导，通过讲故事的手段达到教学目的。[4]教师应该充分利用初中英语课本和课外阅读材料中大量生动有趣的故事，引导学生去探寻故事情节和意义。另外，教师可以鼓励学生把自己看过的有趣的英语故事分享给同伴，共同感受故事其中的乐趣。事实证明，讲故事的教学手段能迅速引起学生的兴趣，在听故事和讲故事的过程中掌握更多的英语知识。

3、充分利用多媒体来教学。随着信息时代的发展，英语教学不再是“哑巴”时代了，取而代之的是声画结合的多媒体教学，给学生传递内容生动、形象逼真、声音动听的信息。许多初中教师反映：有了多媒体教学，学生对英语的学习兴趣更加浓厚，掌握英语知识也更加规范了。

四、结语

愉快教学法不是一种机械的概念教学法，而是一种理念和科学的教学方法。初中英语教师可以根据初中生在英语学习的过程中存在的一些实际问题来设计课堂游戏以及相应的英语故事，有效地运用于英语课堂教学上。充分利用多媒体教学手段，在课堂上有目的、有计划、有针对性地推广愉快教学法。这是初中英语教学的需要，也是学生身心全面发展的需要。[5]

参考文献：

[1]梁平. 非言语交际在初中英语课堂教学中的运用研究[J]. 教学与管理，2013，09：109-111.

[2]徐雪梅. 初中英语高效课堂教学策略研究[J]. 英语广场（学术研究），2013，06：131-132.

[3]李秀坤. 初中英语课堂教学方法探讨[A]. 绥化市科学技术协会.黑龙江省绥化市首届学术年会论文集[C].绥化市科学技术协会：，2009：3.

[4]欧琼嫦. 初中英语快乐课堂建构的实证研究[D].华中师范大学，2013.

[5]曾慧芳. 初中英语课堂教学中学生参与的调查研究[D].华东师范大学，2010.