老教授盲目施教与梁晓声的醒悟

朱仲南

据报载，南京有一教授，没事就在家里长篇大论，把两位保姆给逼跑了。为什么逼跑保姆呢？这绝对不是教授的初衷，只是事与愿违。保姆觉得自己都50多岁了，教授还让她们树立人生目标，还要学什么宴会上的礼节，她们觉得没什么用。一气之下，两位保姆罢工走人。

这事情十分有意思，人们都以为“有理走遍天下都不怕”，为什么教授有理论，兼且对保姆也不放松要求去施教讲理，而保姆却居然害怕听道理呢？原因并不复杂，主要的原因在于教授没有读懂悟透“因材施教”这几个字的含义。其次是保姆觉得自己做不了老教授期望的人;再就是她们觉得你连生活都要人照顾帮忙的人，这些基本能力都不具备，没多少资格去“训导”人。因为她们有她们认知人生与社会的标准。

这件很小的事情引发出一个很大的教育、教学的理念，我们怎样领悟和践行“因材施教”，这是对教育者和受教育的人都十分重要的，必须引起高度重视。从这引伸出去，到底我们的会议请什么人参加，解决什么问题，讲什么内容，也要因人而备，因人而开，不要从自己角度觉得重要了就要求别人的感受和你一致，叫刘翔参加这个重要的会，听哪个重要的报告。到最后，一定培养出一个平凡的人。这等于叫摔跤的运动员学钢琴，听小提琴的课，学古曲音乐，他们就觉得有点新鲜但很无聊;你叫钢琴家，小提琴家去练摔跤，举钢铃，日子一长，他五音弹拉必然不准，废了武功。

著名作家，在读者中很有影响力的梁晓声曾说，他当政协委员时，开会发言的时候其他人便十分紧张，怕我说出什么不合时宜的话，这样即便你说了，别人不敢听也听不进去，说话的艺术在于使听的人愿意听下去，让人觉得有道理从心底里接受。意见的表达不是站在道德的制高点训导别人，也不是“顶”，不是“扔板砖”，这样才能有助于解决问题。

从梁晓声这段话我们可以推测出，梁晓声经历了一段相当长的时间，从渐悟到顿悟，发现了原来对不同的人，应有不同的语境设计，应适应不同层次的人，才能使不同的对象愿意听下去。所以，梁晓声是聪敏的人，有悟性的人，他明白了这个道理。而我们前面说到的那位老教授，他就没有明白这个道理，他就不善于营造一种自然的、朴实的、幽默风趣的点拨，四两拨千斤式的引导，而用生硬的大道理对保姆施教，别人怎么会心服口服的呢。

老教授给保姆授课，施教不成功，失败了。却给我们，给笔者上了很生动成功的一课。

（荐自《信息时报》）

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