浅谈英语教学中的备课

陆梁琼

【摘要】英语教学模式已经从传统的注入式模式变成为启发式模式，英语教学是一个由教师、学生、教学内容、教学手段、教学媒体构成的活动过程，也就是我们传统中所说的备课，一个好的备课过程，不是简单的重视语法和词汇知识的传授，而是从重复机械练习的注入式模式逐渐转变为以激励学生为特征，以学生为主体的启发式模式，因此备课在英语教学中非常的重要。

【关键词】备课;教学改革;新教材;英语

备课是指一个教师走向课堂之前的准备工作，包括对教材的了解，通过分析教材来懂得上这堂课的目的、意义、重难点等。备课是教学过程的重要环节，而在现实生活中，相当一部分教师的备课并不是為了上课而服务，而是为了应付检查，备课是一种形式，真正上课又是另一种形式，面对这些问题，我们该如何去思考？是仅仅流于形式，还是用心去备好一堂课？教学工作本身就是一种创造性劳动，科学与艺术相结合，能够使一堂课生动活泼，增进师生之间的交流。因此每一个教师都应该积极备课，要经过教师的认真研究、精心设计和周密安排，明确教学目的、教学原则和方法，真正吃透教材，熟练驾驭教材并掌握其重点、难点，恰当地制定教学实践和教学内容，让这一堂课真正按照自己设计地思路有条不紊地开展下去，并通过备课，来达到反思的目的。

一、备课的作用

1.备课要适应英语教学改革不断深化的需要。

近几年来职高英语新教材的推陈出新，在一定程度上加大了口语的力度。而改革教学模式，就要改变原有的教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，改变原有忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，实际上，新课程改革要求课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的阶梯。任何课程标准的实施都离不开课堂教学，而实施课堂教学的前提和基础在于教师的备课，是能够上好一堂课的关键所在。

2.备课能够体现出一个英语教师的综合水平

职业高中的学生和普高的学生不同，普遍存在基础薄弱，认知能力差等缺点，因此在教材设计上不能过难，要有针对性地设计教案，了解学生的智力、心理发展水平等能力，适当地把握教学难度。有好的综合能力的教师，能够较强得把握和理解教材的内容，处理好教材中每一个步骤的展开过程，来制定出正确的教学目的、教学要求以及教学中的重难点，并且能够根据教材的特色，设想到教师在授课过程中可能会遇到的一些问题，并适当地进行解决。

二、备课的内容呈现

众所周知，备课是教学过程中最初也是最重要的行为之一，是教师上好课的关键。纵观

一篇好的教案，必须在注重教案质量的基础上，更加重视学生的学，教案的设计，要注意培养学生的独立思考和语言运用的能力，在备课过程中，我们要敢于将新颖的设计理念放在教案中，要根据学生的情况来改革教学方法以适应学生的需求。要探讨新的教学方法，来发挥学生主体作用，设计出贴近学生实际的教学活动，来吸引和组织他们参与教学活动。

好的备课过程肯定会有教案的编撰，而教案的设计则是有规律可循的，无论以怎样的方式来备课，都应该将备课的过程有条不紊的展现出来。一篇详细的教案会包含以下的内容：

（1）章节的标题

一个教案首先是由标题引出来，呈现给人们的是授课的内容，章节，以及单元中的第几部分。

（2）教材分析

新课程改革在很大程度上在原有的基础上对教材进行了大刀阔斧的改革，并且朝着更加适应新时代发展变化的步骤在不断地更新，因此，分析教材就起到了相当重要的作用。 （3）三维目标：包括知识目标、能力目标、情感目标

从知识目标来看，要在这堂课中，让学生掌握哪些方面的内容，包括词汇，句型，表达方式甚至通过介绍一些背景知识来了解更多的内容，从而加深学生对这堂课的印象;从能力目标来看，要发展学生哪方面的能力：比如说听说读写等，或者是通过学习能够自己组织进行对话或者就某一个观点发表自己的意见或者建议;从情感目标而言，通过对这堂课的学习，有助于提升学生在哪些思想方面的觉悟，并且增加团队的合作精神等。

（4）教学重难点

这部分基本离不开三维目标的铺垫，实现了三维目标，基本可以解决教材中出现的重点和难点。

（5）教学过程

一个好的教学过程，导入环节的设计举足轻重。许多备课案例中英语教师不仅有设计导入环节的意识，而且在设计中也很用心，希望自己的课堂有一个精彩的开端，以达到事半功倍的效果。在教案中，可以设计“role-play、make up a dialogue、discussion、retell the story”等方式，使得学生有机会说，有机会去主动控制课堂的局面。同时最后一部分的家庭作业，则是体现学生对本堂课堂掌握情况的最好反馈。

（6）教学说明

一份好的教案应该还包括教学后记即教学说明，主要是阐述自己进行教学设计的依据、重点和特色，具体分析每一教学步骤，着重说明如何一步一步完成教学任务、达到预先设定的教学目标，主要有两方面：一是教学过程，二是课后心得体会，就像叶澜教授曾经指出的：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思就可能成为名师”，足见教学反思的重要性。

三、用心备好每一堂课程，真正让英语教育成为一门艺术

越来越好的教材和丰富的配套教参、课件、电子教案等为教师提供了很多的便利，同时，互联网上丰富的知识更是源源不绝，很多时候，我们会借助于这些所在的现有条件，照搬照抄，时间久了，就会失去自我创新意识。教育是一门用心的艺术，如何上好一门课，不仅仅在于使用这些现有的条件，更多的是要结合实际情况，比如教学对象，学生的特点，学生原有的学习基础，他们的智力和非智力因素等各种状况，只有这样，才能够对症下药，从学生的实际情况出发，从教师的自身条件出发，去备好一门课。教师的言传身教将在知识和做人方面给予学生以终身的影响，引导学生明白“授之以鱼只供一饭之需，教之以渔方能终身享用”的道理教会学生在学习总领悟到的英语的乐趣，这就要求教师在备课中，以最佳的精度和教案的有效分布，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。完美学生的人格特征。用心地去备好每一堂课，让教学设计成为关键，让学生真正融入到你的教学中来，

参考文献：

[1]Harmer，J.1998.How to teach English[M].Harlow：Longman

[2]教育部.2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程改革标准（实验稿）[M].北京：北京师大学出版社

[3]王松美.2004.《中等职业学校英语教学改革理论与实践》，高等教育出版社