创设良好的语言环境，提高村小英语课堂教学质量

张琦

作为一名小学英语教师，我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，让学生身临其境，我认为，营造一种与教材相适应的良好的语言环境，是提高学生英语素质的重要条件。

一、利用教室，营造英语文化氛围

教室是教师授课和学生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围，使学生一步入教室就有一种进入“英语小世界”的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，如：“Where there is a will， there is a way.”等，激励他们努力学习；另外，我还利用午自习时间或每周活动课时间开展“English corner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而提高他们的日常交际能力。

二、坚持利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动

英语课堂时进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法，而且是在课堂教学之前由学生自我创设良好语言环境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如：演讲，做游戏，学英文歌曲等形式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动既充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟内进入状态，以饱满的情绪投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。

三、提倡用英语授课，创造良好的语言环境

语言是用来表达思想，交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。小学生的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给予他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。

四、利用多媒体技术，营造良好的语言环境

多媒体有助于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。但是，教师过分强调创设真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，结合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。如：小学英语五年级教授生词“strong”和“thin”。生词记忆往往是学生的难点，我利用powerpoint中的动画人物，采用夸大的手法，并利用动画旋转的功能，让具有该生词明显特征的两个动画人物反复旋转出现在学生面前，犹如两个模特，刺激学生的感官，培养他们的形象思维，使学生在这特定的环境下很容易记住这两个生词，变枯燥背诵记忆为简单的形象记忆，提高了课堂教学效率。所以，利用多媒体技术可以向学生展示一个真实的语言背景，创设一个摆脱母语障碍，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的能力，使学生有感而发，产生主动参与的动机和愿望。

五、通过角色扮演，创造语言环境

学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本对话的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如：学完“How do you go there？”课后学生们反复观看远程资源内容，注意观察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以评比的形式进行的，评委由我和各表演小组的代表组成，活动结束后，评选出最佳小组，以此方式肯定同学们的成绩。这种表演形式既活跃了课堂气氛，又面对了真实的交际场景，培养了他们运用语言的能力，同时通过评选的方式，增强了他们的竞争意识，也增强了他们学好英语的信心。

由此可见，创设良好的语言环境，对于提高村小英语课堂教学质量有着相当重要的意义。

（作者单位：吉林省蛟河市白石山镇前柳小学）