语感训练初探

林金法

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这就指出了小学语文教学要重视语感训练。著名的语言学家吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”笔者多年从事小学语文教学，深感到语感训练的重要性，尝试着进行多方面的努力，现浅谈几点看法，以飨读者。

一、什么是语感

什么是语感？语感是我们对语言文字敏锐的感受力。经过这些年来的阅读教学，我感受到，语感包含着语言文字的语音感、语义感和情感共鸣三个基本要素。

1.语音感

语言文字以它鲜明的节奏、语气、语调，最直接地表达出作者的喜怒哀乐。优秀的文学作品一经朗诵，就能表达出强烈的感染力。如《捞月亮》一课的句子：“糟啦！糟啦！月亮掉到井里了！”只要引导学生对语句的节奏和语气进行正确的朗读，学生即刻进入一个紧张的氛围，为学生理解语句的含义做了铺垫。

2.语义感

较之语音感，字面的语感层次来得更加深刻。我国的语言文字极其丰富，意蕴也较为深奥。如《燕子》一课，描写春天的句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”反复地诵读中，学生渐渐地从“青草、绿叶、鲜花”感悟到春天的美丽，在大脑中勾勒出一幅美妙的“春景图”。

3.情感共鸣

它是指读者在阅读的再创造过程中，产生情感上的共鸣效应。文学创作往往是“有感而发”或“情动而辞发”。而阅读文学作品是读者学习活动的再创造过程，读者对文学作品深切理解后，情感在心中充分地酝酿，最后会产生共鸣，实现情感的再创造。如《一夜的工作》，作者通过对周总理一夜工作的所见所想，产生“这是我们新中国的总理，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”的自豪感。读者在深刻地理解课文后，同样会产生对周总理无限敬仰之情，以周总理为榜样，“为中华之崛起而读书”。

二、语感训练的意义

语感是我们对语言文字敏锐的感受力。那么，增强学生的语感，对于学生阅读水平的提高是大有益处的。学生语感的强弱是教师语文教学的重要依据，它直接影响到阅读教学设计、教学过程、教学反馈。教师只有把学生语感同教学全程有机地统一起来，才能获得最佳的教学效果。因此，我们对学生进行语感训练是十分重要的。

三、阅读教学中语感训练的方法

1.把握语调，领悟朗读

语调是语音的基调，主要包括语句的语气和节奏。只有准确地把握语调，才能领悟到正确的语感。对语调的把握，要抓住朗读话句的语音特点（重复音节、声韵变化特点、语句反复）进行感受。例如，《放风筝》一课“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”学生在抓住语句的反复节奏后，很自然地产生了激动、情不自禁的感知，进一步与语气词“啦”结合，理解孩子们放风筝时那种激动、高兴的心情。

2.品词析句、领悟语感

阅读教学中，应有意识地引导学生品词析句，从中产生语感。例如，巴金的《海上日出》，描写到云厚时，海上日出的景象，抓住了云層的变化所出现的不同景象，用了“镶、透、染”三个动词。引导学生分析这三个动词之间的联系及区别，从中体会巴金对云层变化的准确把握。因云层厚重，颜色趋于黑色，太阳光被乌云遮住了，人们看不到它如何升起，然而厚厚的云层仍挡不住太阳的光芒，这“镶”字不仅形象地描绘了这一奇特美丽的景象，还十分形象地道出了太阳光芒不可阻挡的道理。接着一个“染”字不仅形象地描述出天空云霞的变化，还十分自然地把读者引入五光十色的世界中，领略海上日出这一伟大奇观。引导学生体会巴金那隐含在字里行间，对大自然美妙的无限遐想，必须品析这两个词的妙用，从而产生语感。

3.丰富想象，增强语感效应

引导学生展开丰富的想象，将语言与生活广泛地联系起来，才能产生真情，增强语感效应。如《科利亚的木匣》一课，最后一个自然段，科利亚高兴地说：“今天，我不光找到了匣子，还懂得了……周围的一切不是都在变化吗？”引导学生理解“一切”，就应把它同生活广泛联系，展开丰富的想象，联系到人的成长，村庄的变迁，社会的发展……学生充分发表独特的看法，也进一步懂得了作者的寓意，增强了语感，产生了共鸣效应。

4.朗读成诵，增强语感

对于一些优秀的句子、片段，甚至全篇，要求学生朗读直至背诵，既帮助学生积累了语言素材，又强化了语感。如，在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，首先引导学生理解题意，抓住中心，让学生朗读，激发学习兴趣；在分析课文后，让学生集体朗读，进一步理解内容；最后让学生分组朗读，体会情感。反复朗读后，作者真挚的爱乡之情渐渐强化了，学生也受到了深切的感染。

5.丰富阅读量

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”大量地阅读有益的书籍，广泛地汲取营养，就能产生丰富的语感。正如鲁迅先生说过的一句话：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。”教师应鼓励学生多方搜集阅读材料，广泛涉猎，丰富知识，并帮助学生开拓多种途径。如，建立班级图书角，引导学生阅读各种书刊、报纸，丰富阅读量，增强学生的语感。

当然了，在阅读教学中，语感训练的方法还有许多，如，写读书笔记、开展丰富多彩的文艺比赛、演讲比赛等。因此，只要我们认真去研究探索，我们的教学效果一定会得到充分地体现，学生各方面的能力会获得较好的发展。