小学语文阅读教学的提高途径分析

周培章

无论中小学还是大学，阅读教学都是语文教学的重要环节。小学语文阅读教学有利于学生收集相关信息，帮助学生学会如何处理信息，进而准确地对世界进行认知，并获得正确的审美及认知体验。小学语文教学中要加强学生阅读能力的培养，方能提高学生语文素养。故此，只有提高小学语文阅读教学的时效性，才能加深学生对语文学习的喜爱。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。小学语文阅读教学中，不断激发学生阅读兴趣，可促使学生加深对阅读的喜爱。由于小学阶段的学生年龄偏小，且难以快速集中精神，在阅读教学过程中易分散注意力。为使小学语文阅读教学提高时效性，语文教师必须采取应对措施，及时吸引学生的注意力。比如，将学生感兴趣的事物纳入教学内容中，并结合小学生爱玩好动等特点，灵活运用多种教学方法进行阅读教学，加强课堂教学的生动性，进而提高语文阅读教学的课堂效率。

例如，教学《草原》一课时，教师必须紧抓学生形象思维特点，在备课阶段准备三幅图画，包括草原风光图、主客联欢图、喜迎远客图。让学生在欣赏这三幅图的过程中，大致了解该文的具体内容，通过三幅优美的画作激起学生的阅读兴趣，促使学生对课文产生迫切学习的感觉。语文阅读教学中应调动学生积极性，学生才会更加认真地学习，从而使学生能够在学习过程中独立思考问题，并学会整理和加工课文信息，提高整体教学效率。

二、读写结合

语文阅读教学，就是让学生通過阅读分析写作技巧及方式方法，才能促进自己写作水平的提高。课文中饱含许多修辞语句、景物描写等语句，学生应在阅读中感受美，学会表达这种美的方法，并进行及时的仿写训练。例如，《赵州桥》一文中，作者曾采用“有的……有的……还有的……”这样的句式，描绘赵州桥栏板上的精美图案，教师可利用这种排比句式，设计相应的活动，要求学生灵活运用句式，表达某一主题的内容。但需注意的是，读写结合需以小处为出发点，进行灵活的训练，进而起到理解文本内容，锻炼学生写作技能，培养学生写作兴趣的作用。

总之，要提高小学语文阅读教学水平，激发学生兴趣是前提，教师要充分了解学生的认知规律，并灵活运用各种教学手段，通过读写结合的方式，帮助学生理解文本内容，锻炼和培养学生的写作技能与欲望，促进教学整体效率的提升。