小学语文学习的快乐无处不在

谷波

摘 要：新的教育理念要求教育者要将形式多彩的社会生活融入小学的语文课堂，让小学生融入社会这个大环境去学习、理解语文知识，感悟语文的存在，真真正正地去运用语文。因此，这就要求语文教师提高自身的能力水平，营造愉悦的学习氛围，使小学生感受到学习语文的快乐。

关键词：小学；语文学习；快乐；感悟与体验

一、拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习的空间

我们手中的语文教材是为学生传授知识的载体，是孩子们学习语文知识的媒介。可是我们的教材有一定的局限性，向学生传授知识的范围是固定的，所以，作为一名新时代的教师就应该去帮助学生最大限度地拓宽我们的语文学习知识内容，为我们的孩子最大限度地争取学习语文的空间。最大限度地将学生的语文学习兴趣充分地激发出来，打通一条由课堂内向课外逐步延伸的通道，让学生把自己真实的生活经验及其真实的感受带入我们的语文课堂，再把来自学生语文课堂的收获及领悟、启迪带入我们的社会生活中去。这样，就能让我们的学生真切地感受到学以致用的那份快乐，从而使学生能够主动地、合作地、探究地学习语文。

二、让学生在语文学习活动中获取知识，把语文学习当做乐事

小学阶段的学生由于年龄小的原因，特别是低年级的学生，一节语文课40分钟的时间他们不可能全部处在学习状态之中，这就给小学的语文教师提出了难题。解决这一难题的唯一办法就是调动小学生语文学习的积极性，引领学生开展语文游戏学习活动，让我们的学生能够在活动中学习语文知识，发自内心地将语文学习当做自己的乐事。做到了这一点，我们的语文教学效果就会大幅度地提高。比如，我在课堂展开的生字宝宝传递活动，学生就怕生字停留在自己的地方传递不下去了，自己没了面子。所以学生就会去记忆生字，理解生字，掌握生字。这样活动，既认识和巩固了生字，又对于学生在词语积累方面起到了重要的作用。

三、让学生语文学得快乐，学得主动，学得富有新意

我的语文教学所遵循的原则就是让学生在语文学习中学得快乐，学得主动，学得富有新意。

比如，在学习识字的时候，我将语文学习的主动权交给我的学生，让他们自主地添加生字的拼音，自主地给生字组词。这就给学生铺设了学习的前提，他们就要在课前进行预习，去自己解决一些自己在预习中遇到的疑难问题，借助辅助手段，咨询同学或是老师，努力做好课前的有效预习工作，为学生心灵放飞铺造了一条自由之路。为此，学生学习的积极性就会充分地激发起来，学习的潜能就会有效地发挥。

参考文献：

林冬梅.识字教学，应回归生活本源：關于低年级识字教学的思考[J].考试周刊，2009（10）.