基于翻转课堂的化学实验教学模式分析

梅杰

摘 要：在当前的教育领域当中，翻转课堂是利用信息技术实现的现代化课堂手段。在翻转课堂教学模式中，学生利用信息技术进行课前知识的预习，然后在课堂中通过教师的指导，完成知识的内化。这种教学模式在化学实验教学当中的作用尤为明显，可以有效地解决学生实验时间的不足和参与机会较少等问题。本文结合化学实验的具体教学特点，提出了基于翻转课堂的化学实验教学模式的建立和实施。

关键词：翻转课堂;化学实验;教学模式

翻转课堂是近年来出现的一种新型教学模式，它将传统的课堂传授知识，课后完成作业的教学模式进行了彻底的翻转。在课前，学生通过观看教学视频、查阅相关资料、教师和同学在线交流等方式，对相关知识进行学习，而教师则在课堂中与学生进行沟通和交流，指导学生解决问题。实践证明，在化学实验教学当中，翻转课堂是一个十分理想的教学模式，通过对教学活动的合理设计，能够对教学效果产生十分积极的影响。

1.翻转课堂化学实验教学的设计

（1）准备学习资源。學习资源指的是教师给学生布置的课前学习资料，具体可以包括文字资料、图片、视频的形式。由于学生的课外时间有限，因此教师不需给学生准备过多的资料，以确保学生的自主学习时间和以前的作业时间相当。此外，对于教学视频，教师应当将时间控制在十分钟以内。由于学生在课外的学习环境较为轻松，注意力容易分散。因此，教师应当注重学习资源的趣味性和生动性，让学生能够更好地集中注意力。

（2）课前自主学习。在翻转课堂中，课前自主学习是最为关键的一个环节，学生自主学习的效果将直接关系到课堂活动的开展。不过，由于学生的课外学习是处在教师的视线和掌握之外，因此，教师可以和学生进行实时沟通和交流，避免在二者之间出现断层的现象。这样，才能够有效地确保翻转课堂的顺利实施。

（3）课堂活动。在翻转课堂教学模式当中，课堂活动就是将学生学到的知识进行内化的过程。学生在课前自主学习的时候已完成了知识的学习，因此，在课堂活动中，教师应当融入学生之间，组织学生进行小组讨论、合作研究、知识竞赛以及课后作业的完成等活动。在这些活动中，教师应当充分发挥主导作用，对学生进行正确的引导和帮助，从而保证学生能够顺利地将知识内化。

（4）反馈与评价。在翻转课堂教学模式中，反馈与评价具有十分重要的意义。由于翻转课堂是一种新型的教学模式，对于传统教学模式来说，存在着一定的挑战。虽然目前已经有了一些关于翻转课堂教学模式的成功案例，但是由于不同类型的课堂具有不同的特点，因此，对于该教学模式是否适合所有的课程内容，还需要进行不断地摸索和总结。因此，教师通过反馈与评价，能够及时地了解学生在这种学习模式中的学习状态和学习情况，对于教学过程中出现的问题第一时间进行解决，从而不断地修改和完善教学策略。同时，还可以由多个教师共同参与到课程互评中，根据自身的经验进行沟通和交流，从而提升翻转课堂教学模式的可靠性和完善性。

2.翻转课堂化学实验教学的实施

在化学实验翻转课堂教学当中，基本流程与模式也包括课前学习资源的准备，学生的自主学习，课堂活动，以及反馈和评价等环节。不过，与其他课程不同的是，化学实验课程的教学内容、概念定义、基本原理等方面都有所不同，而且，还包括了化学实验操作等方面的知识，实践性较强。对于这类实践操作性质的知识，学生需要进行不断地练习，才能够完全掌握。

在学习资源的准备阶段，教师为学生提供的相关视频能够让学生观看到实验操作的相关概念、操作流程、注意事项和操作规范等方面的讲解和示范，却无法为学生提供实际的操作和联系环境。对此，教师可以利用计算机设置虚拟实验室来解决这一问题。虚拟实验室是通过计算机利用多媒体技术、仿真技术、虚拟现实技术等方面的技术来模拟现实中的实验室环境。学生利用虚拟实验室，能够像在真实环境中一样，来进行各种预定实验项目操作训练。虚拟实验室具有高仿真性、高沉浸度等优点，同时不会受到时间和空间的限制，也不会造成实验药品和试验仪器的消耗。这样，就有效地解决了远程教育缺乏具体实验环境这一问题。

在课程结束之后，教师要对学生进行及时的调查，检验学生的学习效果，同时了解学生对翻转课堂教学模式的意见和建议，更好地促进翻转课堂教学模式的发展和应用。

3.结论

翻转课堂教学模式的发展和应用，彻底地改变了我们对教育模式的看法。它的课前知识学习、课堂知识内化的教学方式是对传统教学模式的大胆创新和尝试，目前在国内外已经取得了十分广泛的应用。随着教育教学理念的不断发展，翻转课堂教学模式也将变得更加完善，从而更好地为教学活动服务。

参考文献：

[1]徐 妲，钟绍春，马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究[J].远程教育杂志，2013（05）.

[2]金 陵.用“学习任务单”翻转课堂教学[J].中国信息技术教育， 2013（03）.

（作者单位：重庆市第十八中学）