数字时代下的教育类图书编辑工作创新

【摘要】在知识经济时代，数字化出版颠覆了传统的编辑出版理念，其发展趋势是不可逆转的。相对于大众出版、专业出版而言，在教育出版的编辑工作中存在着应对数字化出版变革的危机意识不足、有守成思想，以及数字化编辑人才匮乏的问题。进行数字化编辑出版工作的思维转型，增强教育政策把握能力，提高教育信息搜集、整理及综合处理能力是当务之急。

【关键词】教育;编辑;数字出版;知识经济

【作者单位】彭宁，重庆大学出版社。

教育类图书一直是我国图书出版市场的领头羊，主要由课本教材、培训书籍、工具书三类图书构成，其中课本教材一直占据教育类图书头把交椅。据统计，2012年课本教材的码洋份额占比为29.67%。2014年课本教材的码洋份额有所下降，为26.43%。下降的原因是中小学在校生减少，以及社科类、少儿类图书增长较快。正如中国教育出版传媒集团有限公司党组书记、总经理李朋义分析的那样，与大众出版、专业出版相比，教育出版到目前为止仍是资源最好、前景光明的出版领域。从全球范围来看，教育出版领域受众有10亿个学生、8000个左右的教职员工。我国受教育的在校学生有2.7亿，还有1.6亿的适龄学前儿童。随着我国经济中高速增长及国家对教育投入力度的持续加大，义务教育、职业教育及高等教育三驾马车快速发展，教育出版前景只会越来越广阔。

在中国新闻研究院的数字化出版统计年报中，拉动社科类、少儿类等大众出版增长的一个重要因素是数字化出版的快速发展。从长远看，数字化出版是教育出版的未来发展趋势。对此，《教育规划纲要》提出了教育信息化与资源数字化的发展方向，原国家新闻出版总署在“十二五”规划中将电子书作为发展重点，并在上海、江苏等发达城市及地区开展数字化校园试点，探索未来发展模式。面对数字化出版大潮，传统教育出版该如何发展？笔者认为，教育图书编辑，要紧随国家教育政策导向，贴合当前教育实际，放眼多元化数字出版新渠道，实现传统教育出版的创新与转型。

一、教育类图书数字化编辑出版工作存在的问题

信息时代给传统教育出版带来巨大的机遇和挑战。相对传统图书出版而言，数字化出版方式带来的变革无疑是暴风骤雨式的，这让从事传统教育出版的编辑在这场数字化变革面前措手不及，引发以下几个问题。

第一是危机意识不足。教育类图书一直处于我国出版市场的老大位置，其专业性与功能性较强，受众和发行渠道较为固定，承受的竞争压力小，因此存在守成思想。目前，高等教育出版社、人民教育出版社等大学教育出版社开始进入数字出版领域，但仍有许多高校出版社对教育类图书的数字化出版重视程度与研发力度不够。此外，高校出版社的教育类图书编辑对数字出版物在未来的产业地位、赢利模式没有进行细致探究，前瞻性不够。

第二是跨学科、复合型编辑人才较为匮乏。在传统教育类图书编辑出版的数字化转型中，既擅长信息技术又有编辑工作能力的复合型人才十分稀缺。传统编辑虽然能针对受众需求提出数字化出版方案，但其自身缺乏信息技术处理能力。聘入的信息技术人员受其学科限制，对编辑工作知之甚少，加上两者沟通不畅，软件编程及相关数字化出版物制作不能满足编辑提出的要求。另外，由于数字化图书的富媒体、多媒体性，要求数字化图书编辑要熟悉动画、视频、音乐以及语音效果等相关知识，对数字化图书方案要有策划能力及艺术指导能力，甚至有一定的制作能力，这对数字化出版的编辑工作提出了更高要求。

第三是教育类图书编辑对数字出版相关教育政策、教育信息的了解分析不到位。对教育领域前沿信息、潮流动向关注不够，导致编辑在编辑工作中尺度拿捏不够精准，选题过于陈旧，跟不上数字出版潮流等一系列问题。此外，缺少信息服务观念，还导致其与教师、学生数字化需求的对接不充分。例如电子书包等数字化教育图书及服务平台，过于关注教师的教学及其绩效，对学生需求调查力度不够，这也是应试教育背景下普遍存在的问题。一些数字化英语图书中，还沿用单调的书本样式，制造题海战术的教学内容，对美剧、动漫等多媒体内容教学样式、实时英语口语交流交际等有趣的学习内容重视不够。因此，在数字化图书的策划、选题及组稿等编辑过程中，想实现个性化，前提是熟知国家的教育政策、信息，同时对受众做大量前期调研，才能实现与读者需求的全面对接。

第四是数字化教育出版缺少跨界合作。跨界融合已是数字出版业界共识，云时代及数字技术给传播带来颠覆性变革，改写了传统出版产业的营销模式，同时也消除了出版界限。原本与图书出版无关的大众传媒、网络运营商、信息技术软件与硬件产品制造商、电商等开始进入数字化出版行业，企业的资源重组、跨界融合烽烟四起。教育出版作为出版领域销售龙头，自然会引起关注并成为竞争的焦点。可有些传统教育出版单位并未真正认识到这个危机，对国家数字化出版的关注仅停留在开开会、讲讲理念的层面，没有认真分析自己在产业链所处的位置，更没有去联合拥有信息技术、信息传媒优势的企业共同发展，以至于错失发展先机。

二、对教育类图书数字化编辑工作的思考

1.进行思维形态的全面转型

首先，教育类图书数字化编辑工作应跳出传统的业态思维。数字化编辑出版已从过去“为一本书寻找作者”转变为“为一位读者提供更多服务”。数字化教育出版应建立“全面解决方案”系统，向“教育服务提供商”角色转变。其中，除了建设开放式网络课程与教育资源等云媒体网络平台，还要制作富媒体电子书，开发课程定制与在线自助出版等新兴数字化图书，这些都在考验出版社的信息整合及提供综合服务的编辑出版工作能力。其次，由于数字化图书具有智能化、数据海量、表现丰富等特点，改写了过去一书一册的标准教材出版样式;数字化图书内容及其相关软件、网络平台等完全可以将学生的学、测、考及其能力培养等内容整合起来，变成一个集教、学、研为一体的综合解决服务平台。可以预见，在未来，数字化教育图书将变成 “数字校园”或“移动学习”的重要节点。因此，在教育类图书数字化编辑工作中，必须要进行全面的思维转型，以适应数字化出版带来的变革。

2.重视互动性、及时性与智能化编辑

编辑是联结作者与读者的桥梁。我们以专业眼光挑选、组织和包装出优秀作品，引领文化消费，其中编辑与作者、读者的双向、多向沟通是关键要素。第一，数字化教育图书编辑应重视网络互动的及时性。可通过论坛、博客、QQ、微博、微信等网络互动平台与读者沟通，进行作品选题策划与概念创新，选择内容及表现手法，对阅读体验进行改进等，甚至可以邀请专业人士、教师、学生、家长参与到数字化教育图书的策划编辑中。由于互联网不受距离和场合限制，交流成本低、时效性极强，改变了传统图书策划只见数据不见人的状况。编辑能直观了解读者心理与市场需求，使其内容选择与编撰更具针对性，数字化出版物的个性化与时代特征也更强。第二，随着互联网技术的发展，信息化数字编辑技术更加多样。如豆瓣、红袖添香等网站均采用在线智能编辑平台，作者可为投稿的数字化文章制作封面，添加图片、视频等内容。换言之，互联网时代的编辑工作主体已不那么清晰，通过智能化程度更高的编辑软件，作者也承担了一定的编辑任务。第三，云储存、云计算技术发展对数字化编辑出版产生深刻影响。如高等教育出版社建立了自己的“内容管理平台”及云媒体，推出了多元化的教育类数字化图书、教育相关多媒体产品与服务等。第四，要重视数字化出版物的流媒体性。例如清华大学出版社在其《新时代交互英语》数字化图书及其网络教学平台中，使用了语音识别、人工智能、高清影音传送等信息综合技术，这些多媒体功能使阅读体验更加丰富。综上所述，在数字化教育出版的编辑工作中，必须实时关注并充分运用信息技术、多媒体技术、智能编辑技术等，才能跟上数字化出版发展趋势。

3.增强数字化软件创新能力

云媒体、海量传输的网络时代，更凸显出版社编辑工作的地位。图书出版的核心在于内容的选择、组织和加工，以及创造性利用数字化技术对教育类图书内容进行创新。单纯进行教育类图书的数字化出版使其实现持续发展较为困难，强调其服务功能并带动相关外延产品更容易突围。如在制作音乐教育数字化出版物时，实现对乐谱的声音演示、检索、修改等文档功能，让音乐文档文件变为音乐资料查询、创作及演示工具软件，这样就实现了音乐数字化教育图书的软件赢利模式。此外，在数字化教育图书编辑制作过程中，能实现声光教学服务功能，能增加教学讲解、演示、演习内容，能与装载教学软件信息、具有触摸和声光教学指示功能的外接教学设备相连，甚至能进行手把手式教学，这样就实现了销售具有教学功能的信息技术教学装备的赢利模式。因此，教育类图书数字化出版必须要跳出传统工作思维，进行全方位审视与创新。

4.增强政策敏锐度，提高选题策划能力

首先，编辑要深入了解国家教育政策、课程标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，到2020年，九年制义务教育在校生巩固率要达到95%，高中入学率要达到90%，高等教育入学率要达到40%，同时，还提出要大力发展继续教育、民族教育、特殊教育等。随着教育对外开放程度的提高，目前全球有孔子学院282所，华语教育遍及世界各地。这给教育类图书编辑的选题策划提供了更宽泛、灵活的舞台。此外，《新课程标准》等教科书标准，其核心着眼于学生的未来发展，提高他们发现、分析和解决问题的能力;重视个性化教学，开发每个学生的潜力，提升其创新学习及生存能力，使其走上不同的成才道路;让其全面发展，为社会输送人格健全、才德兼备的高素质人才等。这些政策性导向，均要贯彻在数字化教育图书编辑的选题中。因此，及时了解业界政策及调整动态，掌握出版风向;清楚教育相关的国情民意，掌握文化潮向;精准定位受众群，科学有效评估市场，来为选题策划提供准确依据，是每个编辑必做的功课。

三、结语

如今，读者已从内容被动选择者转变为信息点播者，因此，出版社要从传统的内容提供商转变为信息提供商。综上所述，教育类图书编辑既要具备专业素质、文化掌控能力，还要熟悉和掌握网络传播特性、教育政策以及相关数字化技术等。教育类图书编辑既要能在繁杂的云信息中搜集、筛选、整合出有价值的信息，了解目标读者的需求及动态，又要了解数字化编辑出版行业的动态，随时学习掌握数字化技术并进行创新。

单纯进行教育类图书的数字化编辑出版，其可持续发展的空间有限，软件创新及外延教学产品开发才是其开拓市场的重要手段之一。同时，利用互联网云技术，建立云储存、云计算、云媒体等服务器平台进行数字化出版物的推广是大势所趋。教育类图书在其数字化编辑工作中必须要考虑这些因素。

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