让农村小学英语在小班化中绽放光芒

张芸

摘 要：在新课程理念的指导下，结合小班化教学优势，农村小学生身心发展规律和语言学习特点的教学方法，对于激发小学生学习英语的兴趣，更好更快地掌握英语知识尤为重要。就如何在农村小学进行英语小班化教学进行初探。

关键词：小学英语；小班化；教学策略

2015年4月份开展的某县小学英语课堂教学评比观摩活动中，发现每节课的人数都控制在了30人，并且以每组6人的位置坐在一起。在观摩活动中，教师充分利用该条件，有条不紊地开展小组和个人的各种课堂活动，整堂课下来，课堂气氛总体来说都非常活跃，无论是师生活动，还是生生活动都取得了一定的成效。诚然，这是对于城里孩子来说的。对于农村学生来说，也许无法取得如此好的效果，而这也正说明，英语小班化教学在农村学校的实行十分迫切。现结合本人的课堂实践，介绍几种可行性与应用性较强的教学方法。

一、情景交际法

情景交际教学法是指根据教学内容创设尽可能真实的语言交际环境，调动学生所有感官，使学生身临其境的教学方法。情景交际教学可将抽象的知识在形象感知中具体化，为学生对英语知识的理解和运用提供了极好的机会。让学生在学习语言的过程中把课文句型转化成自己的语言。

例如，在人教版小学英语三年级下册Unit Four Where is my car？的教学中关于物品位置的摆放，教师可以将学生分组，并且利用教室里的各种桌椅等资源，进行Where is my ...？Yes，it is. No，it isnt. 等句型来进行问答式的猜测游戏，在相同的时间内，看看谁猜对的次数最多。

二、游戏教学法

玩是小孩子的天性，如果一节课中可以穿插各种教学游戏，那么相信本节课的效率也会得到大大提高。游戏教学可用于英语学习中的操练、复习等环节。小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于学、喜欢学。游戏的基本特征就是趣味性，它充分考虑到学生爱玩、爱动，好奇心强等心理特点。例如，学生刚开始学习英语时，教师在进行英语字母的教学时，如果单纯地教孩子读、写、练，学生很容易感到枯燥乏味，如果在教学字母时进行字母操的训练，学生的兴趣会得到极大的提高。

三、分组合作教学法

“小孩子是最好的先生。”学生也可以当老师，每个学生都可以参与知识信息的交流。在小班化教学中进行合作教学，首先要做的事情就是如何科学、合理地分组。根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡，并且在每組中选举一个组长，以起到领导作用，总体协调小组的各种活动。其次，合作学习的时候，目的一定要明确。另外，各种小组合作学习时，还必须要对学生的座位进行一定的相应调整。分组合作学习，教师在纵观全局的情况下，以平等的身份深入到各个小组中，进行交流和指导，凡是学生自己可以解决的问题绝对不包办，发展学生独立解决问题的能力和交流的能力，培养学生的团队合作精神。

四、多媒体教学法

多媒体教学法是指通过以计算机为核心的信息技术，把与教学有关的文字、图像、摄影、声音及动画等各种信息功能集于一体的教学方法。这种教学方法可以将抽象的概念直观化、具体化、生动化，容易引起学生的兴趣和集中学生的注意力。当然，多媒体教学时教师最好亲自设计课件，课件符合自己本班学生的学习需求和能力水平，做到上课时应用得心应手、熟练操作。内容上要切合教学目标，设计上要生动活泼、富有情趣，符合小学生的口味。

例如，在教学人教版小学英语三年级上册Unit Four We love animals这个单元的动物时，教师可以利用多媒体课件展示动物的图片。在进行动物的教学中，可以将动物的一部分盖住，用Whats this？Its ... 进行猜测问答，贯彻英语学习的语篇意识。教师还可以通过多媒体播放动物的叫声，让学生通过听声音来猜测所听到的动物。利用多媒体进行教学，图文并茂，生动形象。

能凸显小班化教育的优势，深化小学英语教学的有效教学方法，需要一定的时间去研究探索。“教学有法，教无定法。”在不同的环境之下，面对不同的学生，作为一名教师，应该采取不同的教学方法。正所谓“因材施教”，无论采用何种教学方法，都应该贴近生活、贴近实际。在教学中尊重学生、相信学生、赏识学生，以学生为主体，营造一个良好的教学课堂氛围。对于农村的学生来说，教师更应该鼓励学生开口说英语，给他们表现的机会。教师也应该充分利用教学资源，运用教学机智，展示教学艺术，充分挖掘学生学习英语的潜力，缩小农村小学英语与城市小学英语的差距。

参考文献：

[1]赫丽娜.小学英语小班化教学方法探析.大连：辽宁师范大学教育学院，2010.

[2]李震雷.英语课堂教学游戏.上海：上海教育出版社，1985.

[3]张莉丽.浅谈英语小班化教学的优越性.新课程学习：基础教育，2009.

[4]季晓燕，卢娟.小学英语小班化口语教学策略探究.南京：教育教学论坛，2013.