体验式教学法在高校英语教学中的应用

【摘要】随着全球化的不断深入，市场需要越来越多的英语人才。因此，高校越来越重视对学生英语能力的培养。在长期的发展过程中，体验式教学法在英语教学中发挥了不可替代的作用，对英语教学带来积极的教学效果，本文深入分析了体验式教学法的优势，突出在英语教学中体验式教学法的必要性，并进行了高校英语教育中体验式教学方法的探讨。

【关键词】高校英语 教学过程 体验式教学法

近几年的英语教育中，运用了多种英语教学模式，在探索的过程中，效果最为显著的就是体验式教学方法。该教学方法在英语学习过程是一种行之有效的办法，其独特的优势促进了学生英语能力的提高，使得高校英语教学不断进步与发展，这种鲜明的结果使得体验式教学方法受到越来越多人的关注与推广。基于我国英语教学的普遍现状，在学习英语的过程中积极融入体验式教学法是促进英语学习的一大法宝，尤其是在高校英语教学中。

一、我国当前高校英语教学中采用体验式教学法的必要性

体验式教学方法，顾名思义就是让学生在学习的过程中通过不同的体验，从而不断地吸取到经验，不同的经验积累起来丰富了学生的内在。学生在学习英语的过程中，积极运用这种学习方法，把所学的知识内化成自身的内容，加上不断地加强和巩固能够很快掌握所学知识，同时也增强了学生自主学习的能力。体验式教学法是一种新型的教学模式，以英语教学理论为基础，加上在学习过程中的亲身体验，形成独具一格的教学新方法。该方法抛弃了传统的教学观念，冲破了传统守旧的牢笼，教学的中心从教师逐渐向学生进行转变，促进学生与教师明确自己的职责，学生才是自己学习的主人，培养学生自主思考与学习的能力。在这一过程中，注重学生的实践学习之外，对学生提出了更高的要求，在不断地吸取经验之后，对经验进行总结和归纳，通过反思获取经验的提升。

二、教师对学生体验式教学模式的鼓励及课堂使用情况

为了及时了解在高校内体验式教学法应用的实际情况，展开了一系列调查，数据显示，高校教师特别鼓励学生自主学习英语，将近一半的英语教师鼓励学生将所学的知识结合符合的情景进行体验记忆，而只有30%左右的学生认为他们的教师在课堂上的互动环节会融入体验式教学法，究其教学效果，高达41%的学生觉得教师使用的体验式教学法对他们学习起到的效果一般。总体来说，教师在教学过程中使用体验式教学法的频率不高，而该教学方法也不能对教学质量起到很明显的效果。因此，虽然这种新型的教学方式受到广大的教师的喜爱，但在实际教学过程中，教师没有潜移默化地将新模式运用到课堂上，教学意识不够强大。

三、高校英语教育中体验式教学方法探讨

1.新型教学理论。体验式教学法给教师带来先进的教学理念，促进教师逐渐掌握新的教学辅助设施，便于教学的顺利进展，丰富了教学的内容，大大吸引了学生的注意力。但是，也给教师带来不利的影响，对教师的教学要求也越来越高。教师应慢慢转变自己的角色，不再是单纯枯燥地传授知识，而是通过情景设计来引导学生学习。为了情景设计的内容丰富多彩，需要在整个过程中利用一些辅助教学工具，像多媒体设施、视频编辑软件、基础的手工教具等。要想情景设计在学习过程中顺利开展，教师必须熟练掌握辅助教学工具的使用办法，因此，教师要不断学习来充实自己，带给学生更好的学习技能。同时，在教师良好的课堂引导下，情景设计学习更能发挥良好的教学效果。对于英语学习来说，引导好课堂最关键的是充分吸引学生的注意力，这就需要教师了解学生的兴趣爱好，设置情境时结合学生的实际情况，促进英语学习效果的提高。

2.因材施教，提高学生的兴趣。由于不同课程存在不同的个体差异，且学生的接受能力也不尽相同的前提下，教师在不同的课程中使用体验式教学法的具体情况也大相径庭。比如在进行难度较大并且枯燥乏味的课程时，类似语法、句法，传统的教学方式就是教师生搬硬套地将知识灌输给学生，学生机械化地死记硬背，并不能加以自己的理解。而体验式教学法促使教师改变了课堂的教学模式，教师从知识的灌输者逐渐转向课堂活动的推动者和监督者。例如，教师在语法课上，可以给学生展示相关的英语电影图片，其上面的语法有明显的错误，鼓励学生找出错误并改正。这种教学模式，让学生在轻松愉悦的环境下，学到了语法知识，也加深了学生对知识的深刻印象。

3.创设情境。情境包含两大方面，一是情感情境，二是学习情境。创设情感情境是指从学生自身内部进行的，帮助学生端正学习态度，明确自身的学习目标，促进学生提高学习的兴趣。创设学习情境又是指采用多样化的学习方式，极大调动学生学习的热情。创设情境的方法多种多样，包括图画再现、实物演示、语言描述、影音教程等。比如，在学习奥运会时，教师可以利用多媒体技术给学生播放相关的视频资料，视听结合的教学方式更加激发学生的兴趣，积极主动投入到学习的过程中。另外，教师可以多多开展演讲比赛、辩论比赛、歌唱比赛等课堂活动，增加英语学习的丰富性。

四、结语

综上所述，体验式教学法在高校英语教学中有切实可行的理论基础和实践基础，增强了学生自主学习的能力，也促进了高校英语教学质量的提高。因此，体验式教学法在教育中应大力得到推广。

参考文献：

[1]池娟.大学英语体验式教学探析[J].黔西南民族师范高等专科学校学报.2009（03）.

作者简介：刘烨，女，土族，（1985.6.23），山东莱芜人，研究生，初级职称，研究方向：英语教育。