交际法在高职英语教学中的应用

【摘要】交际，顾名思义就是人与人之间通过语言、行为等方式进行的交流活动。将交际法运用到高职英语教学中，实际上是为了培养学生的英语交流能力，为适应日后越来越国际化的工作生活夯实基础。交际法通过情景模拟、师生互动、多媒体教学以及游戏式教学等多种方式，来激发学生学习英语的积极性，锻炼学生的英语运用水准，从而达到提升高职英语的整体教学水平的目的。

【关键词】交际法 高职 英语教学 策略

一、交际法应用在高职英语教学中的现状分析

1.课堂外部环境。“交际法”一词的提出源于20世纪60年代的欧洲地区，近些年才传入我国并应用于教育。因此，对于交际法在我国教育事业的应用，我国的教育工作者还处于探索阶段。加之东西方的文化差异以及交际法知识的缺失，在实际应用过程中，经常会出现一些不可避免的误区，阻碍交际法在高职英语教学工作中的推进。另外，学校的教学设备供应不足，师资力量匮乏等原因，也深深制约着交际法在高职英语教学中的应用。

2.课堂内部环境。交际法在高职英语教学中的应用情况不容乐观，主要有以下两点原因：首先，从学生角度而言，英语作为第二语言，远不如母语掌握娴熟，平时又不加以运用，很容易就被荒废，加上高职院校的学生英语水平普遍较低，课上对教师讲的内容不是一知半解就是根本听不懂，逐渐丧失对英语的学习兴趣，甚至产生厌学的情绪。其次，从教师的角度而言，交际法的应用对教师的整体素质要求进一步提升，不仅从教学方式，更是从教学思想上进行了革命性的突破，因而教师必须要继续学习，才能更好的推动交际法在高职英语教学中的应用。

二、交际法在高职英语教学中应用的具体措施

1.情景模拟式教学。只有学生身临其境，才能体会到英语的魅力，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣。情景模拟教学通过师生对课文内容的预习，大致了解到课文的主要结构，然后根据其主要内容，设置出与日常生活中所接触的类似情景，让学生扮演其中的角色，不仅可以加深学生对英语单词、语法以及句型的记忆，还能够锻炼学生的英语口语能力，提高学生英语交际水平，不失为一举多得的好办法。例如，在学习有关“消费”的课文时，教师可以将课堂布置成商场的形式，要求学生在里面扮演商家和消费者，将平时购物时遇到的一些问题，比如讨价还价或者退换货物等用英语交流的形式展现出来，测试学生平时对英语的掌握情况。另外，这种角色互换的情景模拟教学方式改变了以往单一的教学风格，使教学模式变得多样化，课堂气氛也相应的得到了改善，为学生学习英语营造了良好的课堂环境。

2.师生互动式教学。语言的本质在于交流，因此，课堂上师生之间的互动交流必不可少。虽然现代教学提倡学生为主体的课堂教学模式，但并不意味着教师就退出了教学舞台，只是从主导者的位置变成了引导者，然而这个位置却更加的重要。首先，教师要以身作则，培养自身的英语语感，在英语课堂上，减少使用汉语的频率，尽量使用全英教学，使英语交流的意识深深扎根在学生的脑海中，这就要求教师在讲课过程中避免使用过于复杂的单词语法，以免有些学生因听不懂对英语产生厌烦心理；其次，在课堂提问环节，对于学生存在的发音错误或者语法错误，教师要及时纠正，防止学生再次发生类似失误。另外，教师要特别注意把握学生的情绪，不时的对学生进行鼓励，培养学生学好英语的自信心，对于英语课堂整体水平的提升有着不可忽视的意义。

3.多媒体式教学。多媒体作为现代教学的辅助性工具，有着图声并茂的特点，这是其他的教学工具无法与之相较的优势。尤其是对于高职英语而言，多媒体技术的应用，为古板的课堂教学注入了活力，音频视频的加入更是开阔了学生的眼界，为学生学习英语打开一扇崭新的大门。在高职英语课堂中，大部分学生英语基础较为薄弱，其主要原因在于这些学生对英语的文化背景不甚了解，如果连一门语言的起源都不曾得知，那么高职英语的教学现状也是情有可原的。因此，教师可以在英语开课之前，利用从互联网上搜集的有关于英语文化背景知识的音频、视频等资料，做成精美的PPT，将其放映给学生观看，从视觉和听觉等多种感官给予学生最强烈的情感体验。只有了解了英语的起源和发展，对英语的本质有了深刻的认知，才能让学生从心理上真正接受英语。

4.游戏式教学。无论是哪个年龄阶段的学生，多彩多样的游戏总能吸引到他们的心神。因此，将沉闷的课堂教学转变成游戏式教学，不仅提高了学生学习的主观能动性，还丰富了学生的校园生活，让学生在游戏中学习，在游戏中成长，从而实现寓教于乐的目标。例如，教师可以组织学生利用手影扮演各种动物，召开一场动物大会，选出“动物界之最”，温习比较级和最高级的用法；或者教师可以组织学生进行一场别开生面的英语演讲比赛，演讲稿由学生自行准备，为鼓励每个学生积极参与，教师可以设置相应的物质奖励。在演讲比赛结束后，由教师和学生共同评选出优秀的演讲家，并颁发奖品，给予学生积极的情感体验；同时，针对演讲过程中，学生出现的一些技术性的问题，在不伤及学生自尊的前提下，教师也要做出诚恳的批评，帮助学生改正错误，提升学生的英语素质。

三、结语

总之，交际法在高职英语教学中的应用还有很长一段的探索道路要走，只要我们牢牢把握住教学方向，就一定会找出适合我国教育国情的交际法教学。

参考文献：

[1]范艳霞.英语教学法的探讨——交际教学法在高职高专英语口语教学的应用[J].经营管理者.2011.12：302.

作者简介：程琳，女，（1980—），吉林德惠人，吉林工业职业技术学院基础部讲师，硕士研究生，研究方向：英美文学、英语教法。