新课程下如何培养小学低年级学生的语言表达能力

梁春英

桃李无言，下自成蹊。作为一名教师，我深感肩上责任的重大。时代变迁，网络教学技术都使我感到有些适应不了时代的发展，深感语文教学中语言表达能力的重要。语言表达能力的培养有助于提高写作能力，人们掌握写作的共同规律，是从口头语言入手，是写作的基础。只有把说的基础打好，才能把写作能力提高，所以从一年级开始训练学生的语言表达能力是非常必要的。

一、及时鼓励培养兴趣

培养学生的语言表达能力，首先遇到的困难是学生不愿意说话，或干脆不敢说话。我抓住学生这种心理狀态，循循善诱，引导学生敢说敢讲，在教学中对学生给予鼓励、多表扬。教师的表扬和鼓励起着至关重要的作用。比如，我教学完《乌鸦喝水》一文后，让学生说出自己的收获，有个班里不爱讲话的学生说，要向乌鸦学习那种遇到困难用智慧解决问题，从中体会乌鸦是怎么喝水的过程，这时我马上表扬这个学生。学生纷纷举手，从一句说到三、四句，信心有了，所以，这个学生每节课都能举手回答问题，提高了语言积累能力。

二、严格要求，养成习惯

培养学生的语言表达能力，并形成良好的习惯，教师必须严格要求。多年的班主任工作，在我代的每个班级中，都是在一年级下学期开始字词的学习，让学生观察身边的事物，给学生创设一个说话的情境，让学生自己拿种子种，观察其生长过程，教师加以适当点拨，让学生自己写，学生的写话能力大大提高。久而久之，形成了写话、说话的良好习惯。

三、在情境中培养学生的语言表达能力

无论做任何事情，只要动手实践，学生才能获得真正的成功。我在指导学生口头说话时，如写一个活动，我就亲自带领学生玩，在玩中，体验活动的真实性，学生自己亲自经历了，想说的话就会喋喋不休，通过半个学期的训练，学生的说话能力初见成效。

四、形式多样，丰富多彩

培养学生的语言表达能力，应该灵活多样，这样学生才能感兴趣。我指导学生说话、写话时，单凭自己积累的东西去写，不知从何写起，只能是东拼西凑。当我发现这一弊端时，教师要给予适时点拨，引导学生写具体的事，如，把你的课间活动写一写，学生是亲自经历的，所以会写得有声有色。对写得好的学生还要提更高的要求，用上“有的……有的……还有的……”，学生能写出操场上活动的热闹的场面，也可以互说互补，学生的语言表达能力会逐渐提高。

总之，教学有法，但无定法，只要训练有方，持之以恒，学生的说、写话能力就能迅速提高。“梅花香自苦寒来”，只要不懈努力，一定能为中年级作文打下坚实的基础，按阶段定能写出提升的文章，为学生的未来描绘出更好的蓝图。