国学经典，开启幼儿幸福之门

黄芳

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，这是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等诸多方面知识的结晶，所以后世的人就很尊敬它，把它叫做“经典”。北师大徐梓教授也认为：“国学经典教育就是通识教育、博雅教育和素质教育。”3～6岁是人生发展的第一个快速时期，这一时期的发展好坏将影响幼儿一生。我们可以通过学习国学经典，帮助幼儿增长知识、提高修养，增强社会适应能力，从而为孩子的终身幸福奠定基础。下面我就简单谈谈开展幼儿国学教育的几点做法。

一、精心选材，有鉴别的吸收

我们每个人都希望自己的孩子能够成长为一个自信、勇敢、坚强、独立、快乐而有担当的人。而这与中国传统儒学文化对人的最高要求是“仁、义、礼、智、信”是一致的。但是国学经典中的伦理道德体系是几千年积淀形成的，所以也有一些封建传统观念不符合当今社会发展的内容，因此，我们成人应该精心选材，“有鉴别”地吸收，才能使孩子们得到更好的教育。国学涵盖内容广泛，幼儿园的孩子年龄较小，我们可以选择蒙学类的《三字经》《千字文》《百家姓》，还有《弟子规》《唐诗三百首》《成语故事》等进行教学。幼儿学了国学，除了诵读、理解，还能用自己的语言说出来，甚至还能学以致用，在类似的场合中以国学中的道德准则来规范、约束自己的行为。

二、耳濡目染，无形中的学习

我国璀璨的文化宝库中，最亮的星星之一就是唐诗。它内容丰富，感情细腻，形式多样，朗朗上口，是孩子愿意学习的国学经典。因此我们幼儿园利用每天入园和离园的时间用广播播放《唐诗吟

唱》供全园幼儿聆听。小班老师在用餐前组织孩子朗诵《三字经》和《弟子规》中的经典片段，中大班也每天在用餐等待时间请“小老师”来带大家背诵唐诗，欣赏成语故事、童谣等。

三、各式比赛，激发诵读兴趣

小班的幼儿开展《三字经》诵读比赛，中大班幼儿开展“讲故事能手”等活动，通过老师的帮助和培养，每学期年级组还要举行一次和经典诵读有关的比赛活动，每学年全园开展一次经典誦读活动展示，并邀请幼儿和家长们去观看。并对获得“诵读之星”“故事大王”的幼儿进行表彰，这就大大激发了其他幼儿参与诵读的兴趣。

四、利用环境，实现资源共享

每个幼儿园都有幼儿的图书阅览室，每个班级中也有各自的图书角。通过年级组的家长沙龙活动，我们发动家长和幼儿自愿向班级推荐和捐赠一些经典读物，放入图书角供全班幼儿自由借阅，达到“带一本读多本”的目的。通过班级图书交换阅读来实现资源共享，为幼儿提供更为广阔的选择空间。

幼儿园的走廊和墙壁也都是活教材，因此，布置出主题教学和传统节日相结合的吊饰和墙饰对幼儿学习和感受经典会有很大帮助。如，端午节，我们在墙壁上绘制了端午的由来，还把幼儿自己制作的彩蛋、粽子、龙舟布置在走廊供幼儿体验；中秋节我们发动幼儿和家长收集月饼盒子、中秋照片，布置中秋节日体验街等，让我们在体验中更好地继承和发扬中华民族的传统文化。

五、家园合作，效果事半功倍

我们老师平时利用家校路路通、家访、家长半日活动等时机，向家长宣传适合孩子的经典好书。例如，《三字经》是中华民族五千年历史的缩影，内容丰富，每一句简短，读起来朗朗上口，特别适合三岁左右的孩子读。让家长感受了诵读的意义和好处，家长为幼儿购买了好书，开展“亲子阅读”活动的同时增进了亲子之间的和谐、融洽之情。

父母是孩子的第一任老师，他们的陪伴和支持是对孩子的最大鼓励。幼儿背诵国学是不需要去彻底理解、彻底分析的，幼儿背诵是在脑筋愉悦的状况下记住的，作为家长要合理安排好时间，不能一味追求表面的背诵，而强迫孩子去学习，这样才有益于对他们的身心健康发展。俗话说：言传不如身教。我国的传统文化博大精深、源远流长，除了幼儿，作为家长自己也应该和幼儿一起去学习和掌握一些国学知识。这样不仅家长自己获得了新知识、接受了新思潮，还可以拉近跟幼儿之间的距离，更好地与幼儿进行交流，促进幼儿各个方面的提高。

国学经典重在常读常反思，只有持之以恒，才会有效果。教师的教学技能不是一朝一夕就能体现的，而教学效果的提高却能直接体现。我们教师要多读经典、多学经典来提高自己的修养，成为一个有责任感、有使命感、真正知书达理的好教师，这样才能游刃有余地利用国学经典促进幼儿幸福成长。