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浅析新课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新

2015-05-30丁雪龙

新课程·小学 2015年11期
关键词:管理模式农村小学新课改

摘 要:伴随着全新的课程改革的开展,当前小学教育管理模式受到了挑战,而管理工作又是整个教学工作中的重点,传统的管理模式已经不能适应教学改革的要求,农村小学教育管理模式的创新成为教学改革过程中的题中应有之义。结合工作经验,分析了农村小学教育管理现状,给出了小学教育管理模式创新的几点建议,以期能对今后的教育改革提供有益思路。

关键词:新课改;农村小学;管理模式;创新

自改革开放以来,我国农村地区经济在整体经济发展的带动下有了巨大的提升,伴随经济变化而来的是教育改革问题。农村地区情况复杂,小学教育又是人生教育整个过程的起始阶段,能否在新课程改革背景下进行小学教育管理模式的创新直接关系到学生能否形成正确的价值观、人生观和世界观。因此,从事小学教育管理的工作人员应从本学校的实际情况出发,全面掌握小学教育管理未来的发展趋势,为提升学生素质以及他们将来能够适应迅速发展的社会奠定良好的基础。

一、当前农村小学教育管理现状

1.口号与行动不一致

我国在农村地区推行素质教育已经好多年,但成效并不显著,主要表现为口号喊得很响亮,但实际行动并非如此。以提倡给小学生减负一例来说,老师在学校留的作业少了,但学生要上的辅导班和要用的课外练习册逐渐多了起来,因此小学生的书包并没有减轻,反而越来越重,甚至用起了“拉杆箱”。原因就在于学校并没有真正地推行素质教育,并没有顾全学生在德、智、体、美、劳方面的均衡发展,只是将成绩作为评判学生学习质量和老师教学质量的唯一标准。由此可见,学校虽然也在响应国家推行素质教育的号召,但改的只是形式,没有从根本上变革教育管理模式。这就造成了学校的改革往往理论很“丰满”,行动却很“骨感”的现象。

2.“一刀切”的管理方式

传统观念认为教师在教学过程中要以“传道、授业、解惑”为自己的主要任务,因此,在教学过程中不能够偏离这样的方向,而一旦在教学过程中和其出现离经叛道、独树一帜就会被认为不合常规,而被领导者批评。这样的现象在学校中普遍存在,教育管理者对教师的基本要求是必要的,但如果对教师的要求是“一刀切”的话,那教师的独特优势便无法发挥出来,也无法激起教师在教学中创新的积极性,不利于课程的顺利进行和班级管理。在这种“一刀切”的管理方式下,教师的教育观念容易与时代脱节,即使有新的教育理念,恐怕也很难应用到实际的教学中。

二、推进农村小学教育管理模式创新的几点建议

我们已经进入信息化的时代,社会竞争越来越激烈,做好小学教育管理工作关系到学校的发展、老师的发展和学生的发展,因此小学教育管理模式的创新迫在眉睫。

1.创新教育管理的思想

马克思主义哲学认为,物质决定意识,意识反作用于物质。办学的关键是教育,而办学的前提是教育思想。因此,探讨新课改下小学教育管理之路的首要任务就是创新办学理念,树立正确的教育管理理念。校长作为一个学校的最高教育管理者,应该带头让学校的管理向民主化方向发展,给中层及一线的班主任放权,放手发动一切可以利用的力量,让教师与学生都能够参与其中,遇到问题一起商讨,而不是一味地上传下达,真正做到“以人为本”。此外,还需要多向外界学习,多与其他学校交流,丰富学校的管理方式,从而转变陈旧过时的观念,激发教师与学生的积极性与创造性,让他们真正成为学校的主人。

2.优化教育管理者整体队伍的素质

一个优秀的团队能够带动一个集体的蓬勃发展,小学教育管理模式的创新需要一支高素质的队伍。建立一支专业素质过硬、职业道德高尚的教师队伍是小学教育管理改革得以成功的保障,小学教育中教师需要言传身教来给学生更好地树立榜样,因此过硬的教师素质是小学教育质量的基础。首先,学校应建立完善的师资评价体系,不仅只是从成绩上来测评教学成果,而且要看教师如何对班级进行管理以及道德情操方面都要考核。改变以往只有老师进行评价的方式,让学生家长和学生本人都参与到测评中来,这样才能系统全面地反映出一个教师真正的素质。其次,我国农村的师资水平参差不齐,并且很多教师不是师范出身,这就无法保证学校各年级的教学质量齐头并进。因此学校要经常组织教师进行培训,尤其是处在管理层的教师,鼓励教师提高学历层次,以促进教师能够主动积极地去学习先进的教学方法和管理方法,真正做到“学高为师,身正为范。”

3.营造良好的学校管理氛围

环境的好坏能够影响人的发展,学校作为教书育人的圣地,自然应该是书香气息浓郁的神圣殿堂。一个好的学校管理氛围,能让管理者在管理的过程中积极开发利用学校的现有教育资源,调动起学生的参与性,能够提高效率,达到事半功倍的效果。在学校,不管是管理者还是一线教师,都有义务和责任去营造一个既严肃有序又不失生动活泼的校园环境,这样同事之间、师生之间才能够建立良好的关系,进而能够激发出学生自我教育、主动学习的积极性。

小学教育管理工作是小学教育中的重要组成部分,管理工作的好坏直接关系到教学能否顺利展开。教育是民族振兴和社会进步的基石。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这就要求教育管理工作者在马克思主义的指导下,从实际出发,秉承实事求是的精神,怀揣着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,按照学校要求结合自己的经验不断对管理模式进行创新,促进学校和学生的发展。

参考文献:

[1]张绍杰,黄文.当代小学教育管理的几点思考[J].教育教研,2009(11).

[2]李峰.新课改理念下小学教育管理探讨[J].经营管理者,2014(02).

[3]马桂英.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育,2014(17).

作者简介:丁雪龙,女,出生于1976年,河北沧州人,任教于河北省沧州市崔尔庄镇中心小学。

编辑 张珍珍

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