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如何巧妙地运用表扬

2015-05-30张孝东

新课程·小学 2015年11期
关键词:全体师生场合班集体

张孝东

人人都喜欢被表扬,因为它是一种精神奖励,通过满足人的归属、奋发向上和自我实现等心理需求,来调动其积极性。合理、巧妙地运用表扬是一门艺术。不少教师往往很“吝惜”,不爱表扬学生。要么对学生期望过高,不切实际基础,不但难有表扬,而且往往是这也看不惯,那也不顺眼,要么就是注重对后进生的转化和开导,但忽略了对优秀学生的表扬激励,使他们“更上一层楼”。其实,教师对学生的表扬要不吝不惜,灵活运用,注意做到以下几点:

一、表扬要掌握对象

要切实通过深入调查研究,根据实际情况决定哪些学生应该表扬,哪些不该表扬,严格把握好表扬对象。如果把握不准或漏掉应表扬的学生,会使某些学生产生不满情绪,影响表扬的效果。

二、表扬要及时

只有及时地进行表扬,才能发挥表扬的最佳功效,增强学生对表扬的重视,切实起到“加油站”的作用。迟到的表扬则会使学生产生多此一举的不良感觉,这就完全丧失了表扬的原有功效。

三、表扬要注意场合

对于为班集体做出特殊贡献的学生,应在正式场合公开予以表扬,如,大会口头表扬、张贴文字表扬;对某个具体任务完成出色的,就应在一定范围内进行表扬;对于个别进步幅度较大的学生,还应该进一步在家长面前夸奖几句,效果会更好;对于在重要级别竞赛中获奖的学生,应该在全体师生面前加以表扬。

四、表扬要具体

表扬的人要具体,表扬的事也要具体。越具体就越生动,也越具有感召力。要充分掌握和运用丰富的第一手资料,必要时可以在表扬中比较详尽地介绍表扬对象的具体事迹,使大家心悦诚服,自觉地学先进,赶超先进,向先进看齐。

五、表扬要讲究语言艺术

表扬时语言要热情、诚恳,有感染力,同时也要掌握分寸,绝不可言过其实,也不宜用太多的模糊概念。这样,才能显得得体并达到预期效果。

编辑 王团兰

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