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爱生如侄

2015-05-30任淑

新课程·小学 2015年11期
关键词:爱生侄女期望值

任淑

对,你没有看错,不是“爱生如子”,是“爱生如侄”,侄儿侄女的“侄”。

12岁的女儿常常抱怨:“我妈妈对表姐们比对我好得多,我简直就不是我妈生的!”这个没心没肺的小东西,怎么能这样说我呢?生活中,小至衣食住行,吃喝拉撒,大到家庭的投资、规划,我都是站在她的角度去思考,去行动,哪怕把自己的老命搭进去以成就她,自己也心甘情愿。可却换来女儿这样无情无义的埋怨,难道自己对侄女真的好过自己的亲生女儿吗?

女儿拿着一张试卷走过来:“妈妈,这次考试,我……我考差……”“了”字还未说出口,我一把夺过试卷:“你瞧瞧,这么点儿分。你近段时间在干什么?怎么这么多题目做不了?你看,这道题这样简单,你上课都在干什么?回家就知道看电视、上网……你……”“啪!”一巴掌落在女儿的身上,觉得仿佛此时不管教女儿,她这一辈子就这样毁了,自己生了一肚子闷气,每次看见女儿,难免又是一阵数落,和女儿的关系可想而知了。

侄女拿着一张试卷走过来:“小姨,我这次考试考差了,你可别告诉我妈妈!”

“哦,没关系,快拿给小姨看看,这次考得不好不要紧,下次努力,别灰心。我一定不告诉你妈。来,我们一起分析一下失败的原因……”心平气和地说,和颜悦色地讲,既让她认识到自己失败的原因,又不至于弄僵彼此的关系,做了一回老好人,反正还有她父母来操心呢。于是,和侄女的关系又增进一层,因为我们有了共同的小秘密。

在教育教学的过程中,难道不是这样吗?自己呕心沥血:每天早早地来到学校,督促学生早读;课前,精益求精地备好课,害怕哪一个环节出了纰漏,导致学生学习链的断裂;中午,学生不喜欢吃学校的饭菜,又苦口婆心地劝他们多吃,就只差用勺子喂进他们嘴里了;下午,又一丝不苟地挑选作业,循循善诱,告诉他们认真地完成家庭作业,担心他们白白地消磨掉在家里的时光;晚上,自己又孜孜不倦地埋头台灯下,备课,查阅资料……一天的光阴就在忙忙碌碌中过去了……可学生似乎并不是那么领情,他们依然顽皮淘气,依然我行我素。

所以,我认为,不能爱生“如子”,要爱生“如侄”。怎样才能做到“爱生如侄”呢?

一、尊重学生,与学生做朋友

旧时有“君要臣死,臣不得不死;父要子亡,子不得不亡”的纲常伦理,父母、子女间命令、服从的关系根深蒂固。而当今的教育要求建立平等、民主的新型师生关系,教师和学生只是责任和义务不同,在人格上则完全平等。教师只有理解学生,尊重学生,做学生的知心人,才能保证师生关系的和谐发展。“亲其师,信其道。”说的就是这个道理。“爱生如子”很容易忽略这种关系,而叔侄、姑侄间朋友关系多于长辈和晚辈的关系,所以,“爱生如侄”能让师生关系朝积极健康的方向发展。

二、对学生的期望值不宜过高

期望值是指人们对所实现目标主观上的一种估计,期望值过低,很容易让人失去信心;但如果期望值过高,则会影响期望激励工作本身的意义,所谓“希望越大,失望越大”说的就是这个道理。“爱生如子”很容易让教师滋生“恨铁不成钢”的思想而过于严厉,使学生产生与教师对立的情绪。而如果你“如侄”爱生,你会仔细地分析,恰当地估计,准确地拿捏,大不了还有他“爹妈”呢。当然,你也不会听之任之,因为他还是你的“侄”呢!

三、不过分揽责

在中国,“叔侄”关系是一种特殊的关系,作为长辈兼朋友的“叔”肯定特别关注“侄”的成长和发展,但绝不苛求。当“侄”取得好成绩时,“叔”自然发自内心地为“侄”高兴,但如果“侄”失败了,“叔”也不会像“父母”那样伤心欲绝,万念俱灰,而会清醒地为他们寻求原因,寻找出路。一个学生的发展,因素有很多:个人的努力、教师的努力、家庭的影响、社会环境的影响……教师的努力只是其中的一个因素,我们没有必要把学生发展的所有责任都揽在自己身上,不要把自己的职业看得多么神圣,我们不是万能的主,教书本来就是一个良心活,只要问心无愧,我们就是一个称职的人民教师了。

“爱生如侄”,不是对学生的不负责,而是以关注的目光,欣赏的心态去面对学生,这样,你会发现你的学生是那么可爱!

编辑 张珍珍

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