小学数学创新教学的思考

钟征

摘 要：小学数学作为小学学习的主要学科之一，在小学的整体教学中占有重要的位置。就小学数学的创新教学，结合经验，展开了多方面的探讨。

关键词：小学数学；创新教学；教学策略

随着教学改革的进一步深化，小学教材内容也随之进行了很大的改动，使数学课本的内容更加生动、有趣，教学设计上更加能体现学生的主体地位，促进了学生的思考，因此，教师如何在数学课堂上针对这种改变，做出实质性的改革，从而进行创新教学就成为教材改革能否在实践中延续下去的重中之重。以下就小学数学创新教学进行了进一步的探讨。

一、课前热身，灵活教学导入

教学导入的好与坏很大程度上决定了一节课的质量和学生的听课效果，因此，结合具体的教学内容，以灵活的方式导入对于数学的创新教学具有重要意义。例如，在学习《认识人民币》这一部分内容时，我会给学生播放一个关于人民币的动漫视频，以此来说明人民币的用途，通过这样轻松幽默的小视频，学生能够更愿意去吸收和理解内容，有利于为进一步认识人民币做铺垫。在学习《20以内的进位加法》的时候，我会带领学生做数字击鼓传花，让学生对20以内的数字进行进一步的温习，同时活跃课堂气氛，为下一步20以内加减法的学习提供扎实的理论基础，提高学生对数学知识的消化能力。

二、情景教学，简化学生理解

数学知识相对其他学科来说更加抽象化，因此对于初学者来说是很难理解的，小学生的思维能力、观察能力以及思考能力都不足以完全支撑起对学数学知识的全面以及透彻的理解，这就要求教师想方设法对这些教学内容进行情景化、生活化，以此来增加学生的熟悉感，变抽象为具体，达到简化理解、加深印象的良好学习效果。例如，在学习平行四边形和梯形的相关内容时，为了让学生更好地理解梯形，我会向学生介绍梯子，用梯子这一生活中较为常见的事物来带动学生进行情景带入，方便学生理解的同时，又使得知识点能够带入生活实际当中，从而使学生能够有更加切身的体会和感受。另外，实践是检验真理的唯一标准，这一真理在数学教学的过程当中也同样适用，学生通过实践而得来的经验和认识才能够真正成为自己的知识，因此教师在数学课堂的创新教学过程当中，要重视课堂的实践，如，在学习《自行车里的数学》这一部分内容时，我会在课堂上将自行车的实体展示给学生，然后让学生总结自行车里的数学有哪些，通过学生的观察与思考等实践活动，加强学生对本课内容的理解，同时也使学生总结归纳与灵活运用的能力有所提升。

三、多法解题知识延伸，提高综合能力

在教学过程当中，教师不应当仅仅着眼于应试教育的成绩，更不能让应试教育制度束缚自身的教学方法，相反，要不断培养学生独立思考的能力，不断加强学生对事物的好奇心，激发学生的提问意识，让学生养成在提问过程当中不断进步、不断思考的学习习惯。例如，在平时做题过程中，在做出其中一种解题方法时，教师要对学生进行提问和引导，让学生思考是否还有更为简便的学习方法，通过不断启发学生，使学生做出更多的思考，在遇到同类题目时能够做到举一反三，并在教学中逐步帮助学生形成这种向自己提问“是否还有其他的方法？”的学习模式和思考模式，从而帮助学生提高提问的意识和提问的能力。数学的世界是浩瀚多彩的，教师在教学过程中如果能适度地将课本知识进行拓展和延伸，会有利于学生在深度和广度上对知识点进行理解和认识，提高学生的数学素养，为学生进一步学习数学奠定基础。如，在学习了关于加减法的知识以后，我会带领学生认识和了解一些有关加法所组成的有趣数列，让学生对于数学的美丽与神秘有所了解，从而会喜欢上数学，爱上数学，为数学的学习提供动力来源。

四、小组学习，提高自主能力

小组合作学习改变了以教师讲授为主的传统教学模式，通过教师的有效引导以及学生小组内部良好的沟通与探讨来对一些知识点进行学习、了解与探究。为了更好地达到这一目的，教师在进行小组自主学习分工教学时，根据学生性格特点以及学习成绩进行合理分配，让一个优等生带几个中等生和几个学困生，让不同特点的学生发表不同的观点，让学习较好的学生带动而不是压制学习成绩不好的学生，在确保小组合作目标顺利完成的基础上，保证每位小组成员都有发言权、参与权以及选择权，这样才能达到小组自主学习中所要达到的让每个个体进行自主学习。同时，老师要及时掌握学生的学习动态，及时纠正学生的错误，有利于学生的数学学习，并了解到自身教学工作过程中的不足，并做出有针对性的调整，达到师生的共同进步。

小学数学的创新教学是一条漫长而艰辛的道路，教育工作者应对此进行不断的思考、探索以及实践，才能将小学数学教学推上新的高度。

参考文献：

马兆乾.浅谈新课标下小学数学的创新教学[J].新课程学习，2012（10）.

编辑 张珍珍