谈小学语文阅读教学的点滴经验

徐亮

摘 要：在新课标素质教育的积极引导下，小学语文的教学方式也在日益变化，然而现阶段的小学语文教学中，小学生阅读能力的培养越来越成为重点。小学生要对文章有基本层面的理解，同时要提高其对文章的鉴赏能力和欣赏水平。通过教学实践，总结出小学阅读教学的各种方式及其意义，希望在一定程度上给小学语文老师提供一些借鉴和帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；经验

在现在的小学语文课程设置中，除了语文基础知识和写作外，阅读部分也占据了大量的分值，在小学语文这门课程中阅读教学是重中之重。只有在充分了解阅读重要性的基础上，制订出切实可行的教学方案和策略，才会使小学生的阅读能力有质的提高。

一、小学语文阅读教学的意义和策略

小学语文阅读教学是培养小学生学习能力的起点，这样能提高学生阅读文章的兴趣。只有阅读能力提高后，小学生的理解能力才会越来越强，对文字的识别及其分析能力才会进步。所以，小学生的阅读能力是十分关键的，老师如果要培养学生的阅读能力，可以通过挑选适合小学生年龄阶段的文章，慢慢形成阅读的好习惯，来丰富其视野。

新课改背景下小学生的阅读教学策略包括以下几个方面：（1）不间断地课堂提问，引领学生理解文章内涵。课堂提问这种方法在语文课堂中比较普遍，这也足以说明了它的重要性。比如，在讲解《乌鸦喝水》这篇课文时，老师可以用环环相扣的提问方法，在一开始询问学生是否见过乌鸦？通过引导进入课文学习，在课文讲解的过程中再次提问：如果你是乌鸦，你会怎么喝到水？在学生纷纷回答后，讲解课文中乌鸦喝水的方法，最后再提问：你认为乌鸦是怎样的？这样的授课过程中学生精力会非常集中，学生会绞尽脑汁想办法回答老师的问题，这样的授课效果会更好。（2）创设真实的生活情境，引领学生融入语文课堂。例如，在讲解《司马光砸缸》这篇课文时，老师同样可以利用课文与真实生活情境相结合的教学方法，在授课前先给学生假设一种情境：小伙伴掉进水缸的事情就发生在你的眼前，你应该用什么样的方法救出小朋友？学生会对这个问题非常困扰，想尽各种办法回答老师的问题，在学习课文的过程中会认真学习课文，认真阅读课文中司马光的做法，并与之比较。所以，生活情境与课堂相结合的教学方法十分有效，它善于抓住语文教学内容和现实生活的契合点，从而引导学生将生活与实际相联系，必会达到预期的教学目标。（3）通过加强阅读练习，培养阅读能力。俗话说：“书读百遍，其义自见。”这句名言非常透彻地解读了多遍读书与理解能力之间的关系，老师只有不断训练学生阅读文章，他们的知识面才会变得更加广泛，理解的深度才会更加透彻，阅读水平也就自然而然的越来越高。总而言之，小学语文老师可以从这三个方面对小学生进行阅读能力的培养。

二、小学语文阅读教学的措施

在新课改背景下，小学语文阅读教学的方法主要有以下三种：

（1）掌握教学目标及方向。这主要是指小学语文老师应该明确课程目标是培养小学生的阅读能力，提高小学生的阅读兴趣，除了学习教材中的文章外，同时也应该给学生找出适合他们阅读的课外文章，文章内容及其难度要把握好，不要偏离小学生学习的轨道。

（2）培养小学生的阅读习惯。良好的阅读习惯是小学生阅读能力提高的必经之路，只有在不断地阅读过程中，积累大量的文字词语、好句、好段并理解文章内涵，才会取得一点一滴的进步。所以，优秀的阅读习惯是学习语文成功的基础，小学语文老师要加倍重视对小学生阅读习惯的培养，从未间断地付出才是他们阅读能力提高的起点。（3）采取多样式阅读教学，是指老师应该不断地变化教学方式和手段来吸引小学生阅读的兴趣。爱玩是孩子们的天性，老师只有抓住小学生这一特点，制订出吸引小学生兴趣的教学方式，小学生才会积极主动地参与到阅读过程中，并且把阅读文章当作学习的乐趣，这样的教学方式会使教学效果更加明显。

综上所述，阅读在小学语文学习阶段具有关键的作用，只有我们了解小学生阅读的关键，制订出提高他们阅读能力的策略，并对小学语文阅读教学方法不断探索和实践，才能让小学生形成强大的阅读能力，逐渐提高他们的阅读水平。

参考文献：

[1]徐平.新课改背景下的小学语文阅读教学[J].语文天地，2014（12）：52.

[2]胡绍辉.新课改背景下的小学语文阅读教学[J].成功：教育，2013（01）：215.

[3]吕吉军.新课改背景下的小学语文个性化阅读教学[J].语文学刊，2015（01）：175-176.

编辑 张珍珍