刍议小学语文课堂的提问艺术

谭宏艳

摘 要：在语文课堂教学中，老师有效的课堂提问关系到一节语文课的教学效果，关系到学生获取语文知识的质与量。课堂提问是语文教学的重要途径之一，是连接师生关系的纽带，是语文知识传授的有效手段，应该引起语文教师的高度重视。

关键词：小学语文；课堂提问艺术；拙见

在语文教学中，语文教师有效的课堂提问是一节语文课成功的有力保障，有效的课堂提问可以让学生去积极动脑，认真思维，有效的课堂提问可以开启学生心灵的门户，是学生获取语文知识的最佳途径。

一、抓住要点，开启思维

在语文教学中，教师所提出的问题，要紧扣所教学生的实际情况，荡起学生思维上的波澜，燃起学生求知的火焰，给予学生符合学生实际的带有启发性的提问，教师一定会合理有效地控制学生的注意力，开启学生心灵上的门户，让我们的学生思维大门得到有效的打开，我们要抓住教师所传授知识的要点，切中教学知识的要害，真正做到教师的提问合理、提问有效。

二、捕捉信息，拓展思维

在我们的语文课堂教学中，我们主张将老师的传授与学生的接受思维两者紧密地联系起来，使我们的学生能够主动地去探求语文知识。在教学之中，要依据教师提出的问题，让我们的学生积极活动思维，教师将学生引入到下一新的问题的形式，从而去展开教学提问。在教学提问时，要求教师去洞察情形，从学生积极有效的思维活动之中捕捉有用的信息，并及时进行拓展与引导，让学生的思维空间得到充实与发展。

三、巧用矛盾，引发提问

在我们的生活之中，我们会观察到这样的情形，许多的事物都是对立存在的，是相互排斥的。人们在遇到这种情形时，就非常容易产生疑问，引发思考。同样，学习也是这样的。在教学时，教师要巧妙地利用课文自身的矛盾，引发学生进行有效的提问。理论与实际相结合，采用带有新意的说法，从新的角度巧妙进入，使我们所提的问题具有启发性，引导学生进行积极的思维活动。在活动时，引导学生去抓住学习课文中的各个矛盾，启迪学生开动脑筋，使教师的提问做到有效。

四、逐层设疑，解决疑难

在我们的教学中会有一些比较复杂的问题存在，解决这些疑难是一大难题。教师应引导学生逐层进入，由浅入深，由易到难，抓住问题的根源，逐层设疑，多层设问，在解决一个个问题的基础上，再深入到问题的中心重点。例如，在引导学生理解毛泽东同志的《沁园春·雪》这首词的主题时，就可以充分利用逐层设疑，解决疑难的方法设计问题。

编辑 鲁翠红