如何培养和发展小学生的数据分析观念

张艳玲

摘 要：激发兴趣，引导学生主动参与数据分析；启发思考，引导学生掌握数据分析方法；加强训练，培养学生形成数据分析能力。

关键词：数据分析；观念；统计

数据分析是统计的核心，数据分析观念是统计思想的重要组成部分。在小学数学统计教学中，教师要培养和发展学生的数据分析观念，以有效解决生活中的一些实际问题。教学中主要从以下三个方面进行实践：

一、激发兴趣，引导学生主动参与数据分析

数据分析面对的是枯燥无味的数据，这就要想办法激发学生学习动机。一是要选择合适的素材。选择与学生日常生活密切相关的活动或内容。如从学生说一说喜欢穿什么颜色的衣服，喜欢看什么样的动画片入手。引导学生粗略统计喜欢的几种颜色和喜欢看的动画片，让学生做成简单的统计表。二是要让学生感受到数据统计与分析的现实意义。在生活中选取一些话题展开有关数据分析，讓学生喜欢分析并乐于分析。比如让学生记录自己家庭每天的生活开销，引导学生在搜集、整理、分析数据的过程中，能够对家庭的每周开销及物价变化做出合理的分析，从而让学生对统计感兴趣。

二、启发思考，引导学生掌握数据分析方法

数据分析是一个复杂的思维过程。在教学中要鼓励学生从多角度分析数据，掌握数据分析的方法，通过数据的统计与分析，提取信息，选择方法，培养思维的灵活性和多向性。如，在教学中出示“某商场一年12个月A、B型两种彩电销售情况折线统计图”，统计图上呈现了两种彩电的销售情况和月份，然后让学生完成作业，根据销售情况说说随着月份的变化两种彩电的销售情况有何变化，A型彩电销售量为什么呈下降趋势？为什么在1～3月份销售量最多？B型彩电为什么在10～12月份销售量最多且呈现上升趋势？如果你是经销商将会有什么打算？让学生统计图表中获取信息并联系生活实际进行思考，很快就能得出答案：B型彩电得到了消费者的认可，经销商要及时调整进货源头，多进B型彩电就会获得更多的利润。

三、加强训练，培养学生形成数据分析能力

数据分析能力培养绝不能只靠课堂教学来完成，教学时，教师要精心设计多样性实践操练活动，注重分类与比较能力训练，将课内外有机结合起来，激发学生参与统计与分析的兴趣，指导学生通过调查、科学实验、查阅资料等，把所学的知识进行系统化的收集、整理、分类、描述和分析，让学生形成数据分析观念和数据分析能力。

参考文献：

贾慧.浅议小学生数据分析观念的培养.读与写：教育教学刊，2014，11（12）.