实现阅读教学课堂有效对话的几点做法

马占会

摘 要：在新课程理念下，对话在小学语文课堂教学中起到了关键作用。特别是进行阅读教学，达成有效对话显得尤为重要。

关键词：尊重主体；关注个体；围绕主题；前理解

在阅读教学课堂上，实现学生、文本、教材编者、教师四者的有效对话，是提升学生阅读力的有力保障。有了平等对话，教育才真正开始。对话使得我们的语文课堂更丰盈饱满，是一条通向有效阅读之旅的捷径。长期的教学实践，我认为实现阅读教学课堂有效对话，要做到以下几点。

一、保障学生在对话中占主体地位

阅读课堂上，让学生享受和教师平等对话交流的权利，营构和谐的对话氛围。在阅读进程中，平等对待每一个学生，尊重阅读差异，承认生命差异。使学生在阅读中，认识到自我的存在，享受到自我的改变，使学生在对话中走向深度阅读，使有效对话在自由畅快的阅读情境中行进。

二、关注学生与文本的对话

阅读的课堂，留足学生阅读的时间，创设阅读情景，营造对话情境，让阅读效率在对话中提高，让阅读情趣在对话中增强，激发思想情感，感受文本精神，汲取文本力量，提升阅读审美能力。

三、关注学生与教师的对话

教师是影响学生进行有效阅读的同伴，是平等对话的首席。平等对话，是有效阅读的开始。通过师生对话，实现教师的阅读力的有效传递。有时教师的阅读力能震撼学生的灵魂，激发学生的阅读兴趣，唤醒学生的阅读期待。师生平等对话，使学生很快走进文本，让阅读教学增效提质。

四、关注学生与文本作者的对话

这层对话往往被阅读课堂舍弃，被教师忽略。阅读教学实践告诉我们，这是我们教师的失误。与文本作者的对话，是学生形成阅读鉴赏力的一个有力支撑。文本能折射作者的灵魂，传递作者的情感，与作者对话就是与文本对话，二者相辅相成，了解了作者，也就走进了文本。对话作者有两种形式，一是先对话作者，由作者到作品。二是先对话文本，由作品到作者。

五、强调对话主题

教師要善于设计阅读问题，由创设有价值的阅读问题，引燃学生的对话的火种。在阅读的课堂上，教师要善于倾听，及时捕捉对话中的信息，抓住对话中的问题契机，适时点拨引导，拓展延伸对话内容，但对话不能游离主题，而是围绕主题产生阅读见解的思维碰撞，进而迸射出个性阅读的火花，实现主题式个性化阅读。

此外，要不断加强学生课外阅读积累，丰富学生的前理解。让阅读教学课堂上的对话在厚实的前理解的基础上，更具深度、广度和效度。

参考文献：

利宏光.如何实现阅读教学中的有效对话[J].江苏教育，2006（02）.