巧把金针度与人

胡建权

摘 要：小学书法教学是小学语文教学中的重要环节，也是最薄弱的环节，主要原因则是没有调动学生的学习兴趣。如何让学生保持浓厚的学书法兴趣，而不半途而废是提高小学生的书法水平，提高书法教学质量的关键所在。从四个方面进行了探索。

关键词：小学；书法；兴趣；培养

小学书法教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是最薄弱的环节，究其原因，主要是小学生对于学习书法的兴趣不浓，保持不了多久。如何培养小学生学习书法的浓厚兴趣，是书法教师必须认真研究的课题，是提高小学书法教学质量的关键所在。为了培养小学生学习书法的浓厚兴趣，我通过书法课题研究，探索出四种方法。

一、笔走龙蛇“话”书史

在小学书法教学中，教师适时给学生讲些著名书法家学习书法的故事，讲书法的发展史，能激发小学生的求知欲，激发他们的学书兴趣，学习著名书法家们持之以恒、不怕吃苦的学书精神，树立远大理想。如，柳公权拜师“脚书老人”；墨池往事越千年——书圣王羲之的来历；岳飞“沙土练字”等故事以及書法的发展史。这些书法故事和书法发展史，能让学生了解和热爱祖国古老而传统的书法艺术，激发学生立志写好字的愿望，让学生对书法的博大精深充满好奇，对书法艺术的魅力充满向往，有助于提高小学生学习书法的兴趣。

二、纸落云烟“悟”书道

小学书法教学中有很多非常专业的术语，很多术语都不容易讲解，也不容易理解，书法的奥妙又玄之又玄，博大精深。而小学生的思维又以形象思维为主，他们对直观的东西易于理解和接受。教学中，教师就要深入浅出地把抽象的术语形象化，把书道之妙感性化，让小学生学会书写的法则，领悟书法的奥妙。如，我在教学“竖弯钩”时，逮一只鹅让学生观察，让学生想象一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，高傲地唱着歌的样子。这样把笔画和结构特征形象化，让学生直观地理解笔画特征和感受笔画之美。我在教学左紧右松、上紧下松的结构时，让学生先从下往上、从右往左观察一栋高大的建筑物，就会发现远小近大规律，再运用透视原理给学生讲解示范，学生就很容易掌握楷书的左紧右松、上紧下松的结构法则，感受到书法的立体美。放音乐现场表演书法创作，看著名书法家的创作视频，让学生感受到书法是无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐，让学生明白经常坚持吮墨濡毫，神游于笔飞墨舞之间，能陶冶情操、修身养性，得到美的艺术享受。领悟到书之妙道，感受到书法的无穷魅力，就会从内心真正激发起他们学习书法的兴趣，迷上书法。

三、砚田笔耕“恋”书情

小学生一开始都比较感兴趣，但是时间长了，就会厌学。而书法非一日之功，必须长期坚持苦练才能取得很大的进步。在漫长的学书过程中，教师必须精心呵护学生的自信心，善于发现学生的闪光点，并加以肯定，提供各种平台让学生得到锻炼和展示，使学生经常让他们体验到成功的喜悦，他们就会增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣，“恋”上书法，持之以恒地砚田笔耕。

总之，作为一名书法教师，要想方设法地去调动学生的兴趣，不断让学生感受到学书的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，是一种修炼，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大！

参考文献：

吴榴玉.小学低年级学生阅读指导策略[J].考试周刊，2012（48）.