有效教学，让数学课堂更精彩

冼梅红

有效教学是相对于无效教学和低效教学而言的，对于素质教育下的有效教学，就是要让学生在多样化的教学活动中找到学习的兴趣，最大化地展现课程的价值，促使学生获得良好的发展。随着课程改革的深入实施，要借助多样化的教学活动来重新构建精彩的小学数学课堂来保护学生的学习兴趣。本文就从以下几个方面入手对如何构建有效的、精彩数学课堂进行论述，以为高质量、高效益数学课堂的实现做好保障工作。

一、借助生活情境来构建精彩数学课堂

生活与数学之间有着密切的联系，熟悉的情境不仅能够提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与欲望，而且对提高学生的知识应用能力、构建高效数学课堂也有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要立足于数学教材，要创设有效的生活情境来保障数学课堂有效的实现。

例如，在教學《除数是两位数的除法》时，为了活跃课堂气氛，也为了激发学生的学习兴趣，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个与生活有关的问题：（1）某次会议上，一共来了180人，如果会议厅中一排能坐30人，请问几排就能占下？（2）某学校举办运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的人有18人，思考：参加跑步的人是参加跳绳的人的几倍？（3）王老师打算用240元买价值60元的足球，请问能够买几个？……熟悉的情境不仅能够检测学生对知识的掌握情况，提高学生的学习效率，而且对高效而精彩的数学课堂的顺利实现也有着密切的联系，进而为学生健全的发展奠定坚实的基础。

二、借助动手操作来构建精彩数学课堂

动手操作是课改下所倡导的新的、有效的方法之一，也是有效贯彻落实“以生为本”理念的方式之一。所以，素质教育下的数学教师，我们要相信学生的动手能力，要有意识地给学生搭建动手操作的平台，要确保学生在实践操作中切身体会学习数学带来的乐趣，进而在培养学生数感的同时，也促使高效课堂的顺利实现。

例如，在教学《图形的拼组》时，为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生自主动手用所学过的三角形进行绘图，充分展现自己的想象力，或者是借助“七巧板”进行摆一摆、拼一拼，这样动手实践操作的过程不仅能够让学生更好地了解三角形的特点，了解三角形与四边形之间的关系，而且还能打破传统课堂的沉闷，使学生在动手操作中感受知识的形成过程，进而在提高学生学习效率的同时，也逐步提高学生的数学素质。

三、借助小组讨论来构建精彩数学课堂

小组讨论活动是课改以来广大数学教师广泛应用的一种教学方法，这种方法直接打破了传统课堂的沉闷，加强了生生之间的交流，确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，在素质教育下，我们要结合教材内容，有效地将小组讨论活动应用到数学教学活动之中，以确保学生在相互交流、互相学习中掌握基本的数学知识，锻炼能力。

例如，在教学《三角形的分类》时，为了有效地发挥学生的主动性，也为了提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我首先借助多媒体向学生展示了一些三角形图片，其中包含：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等边三角形、等腰三角形等等，然后引导学生以小组为单位自主将这些三角形分类，并在小组内讨论、交流各个三角形的特点，这样既能加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且与学生独立思考能力的培养以及数学学习能力的锻炼也有着密切的联系。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的教学活动来构建有效的数学课堂，来调动学生的自主学习意识，使学生能够在主动参与活动的过程打造成精彩的小学数学课堂。

参考文献：

朱辉.素质教育下的小学数学高效课堂的构建[J].小学时代：教育研究，2014（21）.