怎样在语文教学中进行劳动教育

王晓欢

高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”从某种意义上说劳动创造了美、创造了幸福、创造了世界。但生活中有许多父母重视智力发展，轻视劳动观念的培养，使孩子養成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。因为从小缺少劳动锻炼，参加工作以后也很难胜任。因此，对小学生进行劳动教育势在必行。

怎样在日常教学中对小学生进行劳动教育呢？笔者在多年的教学实践中有些感悟，与同行们共享。

借助课文教学为平台，让学生学会思考，从不同角度欣赏一篇文章。《父亲的菜园》就是一篇关于劳动教育的课文，我先布置学生朗读课文，要求边读边思考，理清层次：父亲为什么重开菜园？怎样重开菜园？重开的菜园怎样？从三个方面结合现实生活进行了讲解。

“一条新修的公路，占据了我家四季碧绿的菜园。”这是父亲重开菜园的原因，没有了菜园，对“我”家生活的影响是“饭桌上的菜碗总也盛不满。”借此引导学生思考如果你们的父亲不劳动，那么你们的生活会发生怎样的变化？答案很多，没有零花钱、没有钱买文具、没有钱买衣服……我适时加以肯定，话锋一转，人活着最基本的条件是吃饭，不劳动吃饭就成了问题，何谈其他。告诉学生劳动是人类生存的第一需要，而且劳动是很光荣的事情，懒惰、好逸恶劳才是可耻的。现阶段学习是你们的主要劳动，从小勤奋学习，将来才能担当得起建设祖国的重任。

父亲怎样重开菜园？父亲先选地，然后“每天天色未明……直到傍晚”去翻地，接着种豌豆来养地。而“以后的日子父亲便四处拾粪”，甚至要“我”憋着也要把尿撒到地里，精心伺候这块地，结果是原本“贫瘠的死黄土地”变成“已经黑得发亮”的肥沃土地，这是父亲劳动的结晶。要求学生找出父亲言行的句子，细细品读，体会劳动带给人的快乐感、成就感、幸福感。劳动是平凡的、司空见惯的，却是不能间断的，人们的衣、食、住、行处处离不开劳动。让学生明白，家务劳动是每个成员都要共同分担的。为了使学生养成习惯，鼓励学生从日记方式记录自己的家务劳动及父母对他们的评价。这样一方面提高写作能力，更重要的逐渐养成勤劳的品质，使学生在生活中拥有充实、幸福、愉悦的感觉。而这种劳动锻炼也是他们成长路上必须经历的过程。

父亲重开的菜园怎样？父亲的劳动使“我”家蔬菜不断，父亲的劳动给了“我”家四季的碧绿。可见，一分耕耘就有一分收获，付出辛勤劳动就会有丰厚的回报，而劳动给予我们快乐的人生。我们每一个社会成员都在为他人劳动。农民劳动得到了丰收的喜悦，工人劳动换来了合格的产品，医生的劳动解除了病人的痛苦，教师的劳动让学生拥有丰富的知识，而学生的劳动，赢得的一定是璀璨的人生。