初中语文多元化教学体系的构建及应用

黄友义

摘 要：随着新课程教学标准的不断完善和深入，初中语文教学体系已经出现了本质上的转变，开始从知识性教学转变为能力教学。在上述教学要求下如何优化初中语文教学方法，形成多元化教学途径已经成为人们关注的焦点。本次研究过程中笔者就当前语文教学中多元化体系的内容出发，深入挖掘了多元化教学在初中语文中的应用效益。文章对初中语文教学体系的完善具有一定的贡献性作用。

关键词：初中语文;教学;多元化;构建;应用

传统初中语文教学的过程中，教师教学途径较为单一，只是通过“满堂灌”对学生进行语文知识教育，这种教学手法非常容易导致学生学习主观能动性下降，造成学生学习效益大打折扣。因此，教师在初中语文教学过程中要对传统语文教学体系进行转变，拓展语文教学途径，形成多元化教学结构，从而全面提升语文教学效益，优化语文教学内容，为学生构建良好的学习空间和氛围。

一、初中语文多元化教学的作用分析

多元化教学主要指在教学的过程中实现思维的多元化、教学的多元化、内容的多元化，通过多元化途径，构建和谐的教学氛围、丰富的教学体系、系统的教学方法，从而保证学生能够在该环境中全面提升自身学习效益和能力水平。初中语文多元化教学实施的过程中，教师可以从多元化体系出发全面改善学生的学习热情，让学生主动参与到初中语文学习过程中，使学生能够积极配合教师的各项教学行为，大大改善初中语文课堂教学质量。在初中语文多元化教学实施的过程中对教学内容进行拓展，形成丰富的知识体系，这为学生学习创造了良好的知识空间，使学生能够深入了解初中语文教学内容，大大提升了学生的学习质量。除此之外，在初中语文多元化教学实施的过程中还可以全面提升学生能力水平，通过多元化教学途径激发学生潜能，让学生能够深入反思初中语文教学中的相关内容，提升学生的总结能力、反思能力、分析能力等。

二、初中语文多元化教学体系的构建及应用

1.合理定位，形成正确教学关系

初中语文多元化教学的过程中教师要先对教学定位进行明确，要把握好以学生为核心的教学体系的构建，围绕学生设置语文教学内容，这样才能够保证初中语文多元化教学与学生需求和学生发展相适应，形成高效的教学体系。要积极与学生交流，确保学生能够主动参与到初中语文多元化教学过程中来，从而全面提升初中语文多元化教学质量，改善初中语文多元化教学效益。笔者在《背影》教学的过程中从学生情感出发，从学生生活中父母亲对自身的爱出发，让学生对《背影》一文中的父爱进行体会，以学生情感为主体对文章的中心思想进行讲解，让学生充分融入到教学过程中，全面突出了学生在课堂中的主体作用。

2.拓展内容，丰富语文教学体系

初中语文多元化教学过程中要对教学内容进行全方位拓展，结合课外资料、网络资料等丰富课堂教学内容，为学生提供更多语文学习信息，从而提升学生知识水平，确保学生能够正确认识初中语文教学。笔者在《茅屋为秋风所破歌》教学的过程中就结合杜甫晚期的诗作对该诗进行解读。笔者让学生从杜甫晚期的诗作内容出发结合杜甫晚期的遭遇对本诗的情感进行分析，有效改善了学生对该诗中心思想的把握程度，从根本上改善了学生的学习效益。

3.改善途径，拓展语文教学方法

初中语文多元化教学过程中要对教学方法的多元化进行强调，将探究式教学法、多媒体教学法、电子白板教学法等方法充分融入到多元化教学体系中，从而全面改善初中语文教学质量，为学生提供良好的学习途径。教师要依照学生学习状况合理筛选多元化教学方法，从学生个性、学生知识水平等出发对上述方法进行适当融合，从而形成系统化、层次化的初中语文教学体系，从根本上改善多元化教学效益。笔者在《白杨礼赞》教学的过程中就选取多媒体教学与探究式教学相结合的方法实施课堂内容讲解。笔者通过多媒体对《白杨礼赞》的白杨树进行展现，让学生充分了解白杨树的特性，加深了学生对白羊的认知。这种教学方法使学生主观能动性大幅改善，从本质上提升了学生课堂学习质量。

4.合理反馈，形成良好反馈通道

初中语文多元化教学过程中教师要及时与学生沟通，了解学生学习过程中存在的问题，构建反馈平台，对语文教学中存在的问题进行交流，及时调整，从而全面优化多元化语文教学结构。

三、总结

初中语文多元化教学从多元化思想、多元化内容、多元化途径三方面出发形成了全方位、立体化的语文教学体系，对学生学习兴趣的提升、学习知识的改善、学习能力的优化具有至关重要的意义，值得在今后教学中进行深入研究及应用。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（09）：80—81.

[2]易培培.多元化教学在初中语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（07）：100.

（作者单位：福建省南安市东溪中学）