关于小学语文童话教学实践的研究

刘启民

摘 要：小孩子都有一个童话梦，想象自己是一个小公主，想象自己是一个勇士拯救世界，这么可爱的想象给予小学生的思维能力无限的可能性。对于小学三年级的学生来讲，童话是神圣的，教师可以合理运用学生的童话心理，启发学生的思维，带领学生好好学习。将对小学三年级语文童话教学实践进行深刻的分析与研究，有目的、有针对性地教学，提高语文教学的魅力价值。

关键词：三年级语文；童话教学；实践；研究

一、目前小学语文童话教学存在的问题

小学三年级学生处于思维与语言快速发展的时期，也是酷爱童话文学的时期，也是利用童话提高语文教学质量的最佳时期。可是，教师在利用童话进行语文教学时，对童话故事的剖析过于简单，没能够将其中的内涵与美丽传递给学生，导致无用功教学，低级教学。在小学三年级语文童话教学中，鼓励学生表演，通过表演亲自感受其中的韵味，是一个不错的教学方法。可是，教师把学生的表演设计的过于简单，过于注重形式，完全体现不出童话故事中的美妙、神奇，致使学生在这种表演中感受不到什么情感，完全就是孩子与孩子之间的嬉戏打闹，使语文教学显得低等化。

二、关于小学三年级语文童话教学的实践研究

1.小学三年级语文童话阅读教学实践

一个吸引小学三年级学生阅读的语文教学，应该是在童话魅力的牵引下实现目的的，因此教师可以利用学生对童话故事的喜爱，给学生营造一些童话故事里的情境，引导学生阅读。例如，学习《让我们荡起双桨》这一篇文章时，教师可以利用多媒体技术，给学生展示一些小船在湖水中的漫画与动画视频，吸引学生的好奇心，并问学生你看这些小船儿在清澈的湖水上可不可爱，想不想也坐着小船划桨啊，想一想我们所要学习的这一篇文章里的小船是什么样的小船呢？相信小学生都会说想，就这样引导学生自主阅读，有效阅读。

2.小学三年级语文童话写作教学实践

小学生写作能力的培养也是小学语文中很重要的教学目标。要想学生发挥写作的能力，教师可以先让学生口头表达，可以说说自己看过的动画片，也可以说一说自己看过的童话故事，更可以说一说自己的亲身经历，激发学生思考，提高学生的思维能力及想象能力；教师也可以给学生播放一些童话故事的视频，让学生点评，引导学生写出具有针对性的评论，丰富写作思维，循序渐进地提升写作能力。

总之，童话教学在语文教学中的合理运用，可以促使语文教学有效发挥，提升小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]刘金玉.研究型课程教学实践研究[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2010（06）.

[2]陈宏扬.基于微信订阅号的移动辅助教学实践研究[J].无线互联科技，2014（07）.

编辑 孙玲娟