高考文言文简答题解题思路

浦培根

一、命题导向

文言文阅读设置简答题是2014年江苏高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文，考查较能体现考生的理解、概括能力。同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。此类题型，上海卷已作了多年的尝试和实践，近几年，北京、广东、四川等地的高考卷也有所涉及。

二、命题特点

2014年，江苏省《考试大纲》对文言文“分析综合”的考查作了如下调整：将原先“筛选文中的信息”改为“辨析文句意义”，“归纳内容要点，概括中心意思”保持不变。题型设计上，将原来的筛选信息和概括文意两道选择题6分改为一道简答题4分，分值有所降低，能力要求却有所提高。

由江苏、上海等地的高考卷可以看出，文言文阅读简答题的考查主要集中在以下三点：一是考查对信息的筛选，二是考查对总体文意的叙述，三是考查信息分析和整合能力。通常有以下几种命题方式：一是简要概括本文的中心思想，二是简要概括作者写此文的目的，三是归纳概括文章内容要点，四是梳理文章行文脉络，五是理解评价作者观点态度，六是分析文章事理情景的关系，七是简要说明文中主人公的性格特点或某种品质表现在哪些地方，八是简要分析事件产生的原因或这么做产生了什么样的效果等，当然也不排除带有一定开放性的推断或想像题。

三、解题思路

1.阐释型。这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上作出一定的阐释。

（2014年江苏卷）第9题，请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。原因分析题在简答题中最为常见，关键是要读透题目包含的信息和限制。根据“作者拒绝做严生老师的原因”这一答题指向，从文中筛选出“仆之所避者名也”、“内不足为，外不足当”、“亦可交以为师矣”等语句作为答题的基本材料。既然要求“简要概括”，答案应避免直接引用原文。答案示例：不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。

2.归纳型。这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，重构文本的新义，体现新的思维成果。此类题型在文言文简答题中同样十分常见。

（2014年上海卷）第21题，第③段内容体现了刘晏怎样的管理理念？请加以概括。此类考察归纳文章内容要点，在解答时首先要认真阅读所要求段落的内容，明确段内共有几句话，可分为几层，每层写了什么内容，逐层归纳，就可以得到答案。本文第③段共有八句话，第一句是第一层，“出盐之乡置盐官”体现了按需设置官职的理念；第二句到第四句是第二层，写刘晏根据水情分河段运送粮食，沿河建粮仓，减少了损失，体现了他因地制宜的理念；最后四句是第三层，写刘晏对造船不计较一时的得失，“凡事必为永久之虑”体现了他从长计议的管理理念。考生根据上述信息就可总结出答案了。答案示例：第③段的内容体现了刘晏按需置官、因地制宜、从长计议的管理理念。

（2015年江苏卷）第9题，欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。解答此题首先必须明确答题区间。欧阳发治学在文章第二段前两句。根据“既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议”可概括出勤奋刻苦；根据“自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学”可概括出广泛涉猎；根据“其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始”可概括出刨根究底；根据“论次使族分部列”可概括出分门别类；根据“考之必得，得之必可用也”可概括出学以致用。答案示例：勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。

3.评析型。这类题近年来上海卷考查次数较多。这一类试题往往是就作品的核心内容或某种观点态度，或是针对文本阅读中的某一疑点或难点进行探究，作出评价。要答好此类题同样必须依据原文，从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。

（2013年上海卷）第26题，简述“动静之理”在许氏身上的表现。该题考查对于文章主旨的理解、评析，首先当然是理解核心概念“动静之理”，然后才是如何表现。根据这一要求精读文本，抓住关键事件筛选信息。先要阐述清楚“动静之理”的具体内容是什么，第三段“举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理”由此推知，动静之理就是“不失性”以“自适”。这句话在二三段中起承上启下的作用。第二段说的就是隐退之时，则融入自然，享受自然，自食其力，不骄不躁。第三段情调为官之时，选择有山有水的地方，给自己的趣味一个空间，而且颇有政望，这是“动静之理”在许氏身上的表现。根据上述信息，便可整合答案。答案示例：文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适。许氏为官之时，必选山水之乡，符合自己的趣味，而且政绩斐然；隐退之时，则玩赏山水，自食其力，不骄不躁。

4.申发型。这类题思维量大，综合性强，要求考生充分发挥主观能动性，在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论。既要“内引”，又要“外联”，把一个独立的文本放到一个更大的参照系中，进行拓展延伸，就作品的意蕴进行多维和深度的解读。这类题开放性强，拓展余地大。

（2014年北京卷）第13题，欧阳修的《偃虹堤记》和范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇，内容相得益彰。谈谈你从两篇《记》所抒发的为官情怀中获得的感悟。（200字左右）此题首先要指出两篇《记》抒发的为官情怀。《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等句体现了为官忧国忧民的情怀。《偃虹堤记》“虑于民也深”等句体现出以民为本，仕途受阻也依然保持自我高尚的德行情怀。然后要从两篇《记》抒发的情怀出发来谈感悟，要能联系实际，要有分析。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。回答赋分较高的概括性题目时，可考虑分点列条作答。感悟角度：（1）以天下为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。（2）时刻把百姓放在心上，“虑于民也深，则谋其始也精”。（3）即使自己身处逆境，也要为百姓谋利，有所作为。