小学语文教学中的审美教育

吴会珍

在语文教学中，对学生进行美的教育，是一种寓教于乐的教学方式，它使学生在美的氛围中学习语文，使课堂教学富有生机和活力，同时也有利于提高课堂教学质量。

一、注重导语引入美

我在平时教学中非常注重课文的引入。在教学《可爱的草塘》一课时我是这样导入新课的：“我们的祖国就像一座美丽的大花园，她幅员辽阔，崇山峻岭连绵起伏，万里长江，白浪滔天，祖国处处有风景迷人的名山秀水。就是祖国的北大荒，也有美如翡翠的草塘，它美丽富饶，有着令人心驰神往的魅力。我们今天一起学习《可爱的草塘》这一课，共同领略北大荒草塘特有的绮丽风光。”于是，学生个个兴趣盎然，急不可待地想知道那是一个怎样的地方，全身心地投入，跟随老师逐步走进草塘的美丽画卷中。

二、指导学生有感情地朗读，读出美的意境

在课堂教学中，朗读是一个重要环节，那么优美的文章有许多词、句是“只可意会，不可言传”的，应依靠语感的模糊识别功能，对这些词语进行理解。因此，我们要指导学生富有感情地朗读。在教学《趵突泉》一课时，对文中“三个水柱都有井口大，没日没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活好像永远不知疲倦。”我先让学生跟着反复读，慢慢琢磨，仔细品味，学生慢慢从“冒，冒，冒”中感受到泉眼里的水永恒的生命力，品出了“永远那么晶莹，那么活泼”的意境。

三、指导学生边读边思，理解文意，体会文章的美

一些优美文章，要想使学生深刻领会课文描述的情景，感受字里行间洋溢着的美，就要让学生边读边思，展开想象的翅膀，充分发挥想象去理解文章，感受文章的美。比如《可爱的草塘》是一篇文情并茂的优美散文。我在教文中“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜美绿色，远处一点的呈翠绿色。再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。”这句，先让学生边读边思考：作者是怎样通过三个“呈”字把同一种绿在自己眼中的几种不同感受表达出来，从而让人感受到草塘的大和美呢？读后引导学生想象，极目远眺，一片茫茫的碧绿草塘。学生脑中浮现出这开阔的画面后，便跟随作者的视线由近及远，一层又一层追逐那涌向天边的浪花，跟蓝天相接。这样学生的想象得以发挥，与文中作者的情感融为一体。

四、通过教学媒体辅助的手段，强化视听形象，加强美的感受

在一堂课的教学中，教学媒体恰到好处地运用，往往会收到意想不到的效果。比如，教学《火烧云》一课，文中“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色。”我通过抽动式幻灯片，一步步显示出火烧云众多的颜色变化，突出云的美，展示万里长空，五光十色，五彩斑斓的壮丽图景，领会文章美的基调。然后，在教学火烧云形状的变化多而快时，我又运用幻灯，在云彩的基础上依次出现马、狗、狮子等动物的形状，并让学生一边欣赏一边听配乐朗诵，视听形象不断被强化。学生有感而发：我们生活的大自然原来还有这么恢宏的场景，那么美好，令人神往，真是伟大的奇观。

增强学生的审美意识，这是素质教育的一项内容，我们在语文课堂教学中应加强对学生的审美能力教育，引导学生从课文的学习中去发现美，感受美，逐步培养学生健康高尚的审美情趣。

编辑 孙玲娟